Новости 10 "В"

Проблема подростков-правонарушителей в современном обществе представляет собой одну из самых сложных и противоречивых. К сожалению, не каждый подросток, осознает какие совершаемые им противоправные деяния ведут к тяжелым и трудно-исправимым последствиям.
Что такое правонарушение?
Правонарушение — это виновное поведение праводееспособного лица, которое противоречит предписаниям норм права, причиняет вред другим лицам и влечет за собой юридическуюответственность.
Все правонарушения принято подразделять на две группы: проступки и преступления (самые тяжелые правонарушения).
Проступки могут быть трудовыми, дисциплинарными, административными и гражданскими (деликтными).
Под преступлениями понимают, как правило, уголовные преступления, то есть деяния, нарушающие уголовный закон. Они могут различаться по категории тяжести.
В зависимости от вида правонарушения выделяют соответствующую ответственность — уголовную, административную, дисциплинарную, гражданско- правовую.
1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.
За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, то есть создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей: выявление учащихся, склонных к нарушению морально-правовых норм, изучение педагогами индивидуальных особенностей таких школьников и причин нравственной деформации личности, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у обучающихся определенного возраста, использование возможностей ученического самоуправления, вовлечение в проведение школьных мероприятий, работа с неблагополучными семьями.

Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении ситуаций, которые могут привести к правонарушениям и преступлениям.

Выделяют следующие стадии откланяющегося поведения подростков:
- неодобряемое поведение – поведение, связанное с шалостями озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством;
- порицаемое поведение - поведение, вызывающее более или менее осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости, нечестности);
- девиантное поведение - нравственно отрицательные действия и поступки, принявшие характер систематических или привычных (лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность, агрессивность воровство и т. д.);
- предпреступное поведение - поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе, хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения и т. д.);
- противоправное или преступное поведение - поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.

Признаками проблемных детей могут являться:

1. Уклонение от учебы вследствие:
– неуспеваемости по большинству предметов;
– отставания в интеллектуальном развитии;
– ориентации на другие виды деятельности;
– отсутствия познавательных интересов.

2. Низкая общественно-трудовая активность:
– отказ от общественных поручений;
– пренебрежительное отношение к делам класса;
– демонстративный отказ от участия в трудовых делах;
– пренебрежительное отношение к общественной собственности, ее порча.

3. Негативные проявления:
– употребление спиртных напитков;
– употребление психотропных и токсических веществ;
– тяга к азартным играм;
– курение;
– нездоровые сексуальные проявления.

4. Негативизм в оценке действительности.

5. Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым:
– грубость;
– драки;
– прогулы;
– пропуски занятий;
– недисциплинированность на уроках;
– избиение слабых, младших;
– вымогательство;
– жестокое отношение к животным;
– воровство;
– нарушение общественного порядка;
– немотивированные поступки.

6. Отношение к воспитательным мероприятиям:
– равнодушное;
– скептическое;
– негативное;
– ожесточенное.

Почему формируется такое поведение? Что влияет на подростков?
1. Неблагоприятные условия семейного воспитания.
Для ребенка самый действенный образец это его родители. Асоциальное (поведение, противоречащее общественным нормам и принципам) поведение родителей: систематическое пьянство, скандалы, разврат, проявление жестокости.
2. Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей. Ухоженный, вовремя накормленный и модно одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов и переживаний никому нет дела. Такие ребята особенно стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении детей.
3. Гиперопека. Нет свободы выбора у ребенка, так как родители боясь, чтобы их дети не наделали ошибок, не дают им жить, все стараются решить за них. Следствие - инфантильность, несамостоятельность, личная несостоятельность ребенка.
4. Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. В семьях, где детям ни в чем не отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие все новых и новых удовольствий и благ. Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера.
5. Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая детей на преступления.

Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно.
Наиболее эффективны в работе по профилактике правонарушений школы с развитой структурой внеурочной деятельности, учитывающей интересы разных возрастов, прежде всего подростков. Создание в школах структурных подразделений дополнительного образования, осуществление досуговых программ, организация любительской самодеятельности (художественной, технической, спортивной), организация семейного досуга - мощный источник привлекательности школы и ресурс профилактики отклоняющегося поведения.

Таким образом, профилактика правонарушений предполагает, что школа становится местом, где ребенок реально находит применение своим возможностям и инициативе.
В школе необходимо формирование социальных норм и правил поведения, поскольку без этого невозможно эффективное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения.
В связи с этим необходимо:
- создать уклад норм школьной жизни;
- помочь школьникам узнать свои права и научиться ими пользоваться, защищать их в случае нарушения;
- помочь подросткам увидеть взаимосвязь личной свободы и ответственности каждого человека;
- помочь школьникам научиться разрешать споры правовыми способами;
- воспитать навыки правовой культуры.

«В профилактической деятельности с конкретным человеком, - как правильно отмечает Г. А. Аванесов, - важно не упустить именно время. Как раз на ранней стадии, когда личность еще не приобрела устойчивых взглядов и привычек, может быть, легче достигнут успех».
Если же меры ранней профилактики окажутся недостаточными, то они могут быть восполнены мерами другого уровня, так как для этого остается определенный резерв времени.

Раннюю профилактику, можно определить как совокупность мер, осуществляемых с тем чтобы:
1) оздоровить условия жизни и воспитания несовершеннолетних в случаях, когда ситуация угрожает их нормальному развитию;
2) пресечь и установить действия источников антиобщественного влияния;
3) воздействовать на несовершеннолетних, допускающих отклонения в поведении таким образом, чтобы не дать закрепиться антиобщественным взглядам и привычкам.

Основными направлениями ранней профилактики являются:

1. Выявление и установление неблагополучных условий жизни и воспитания еще до того, как они отразились на поведении, формировании взглядов конкретных подростков.
2. Выявление и устранение (нейтрализация) источников отрицательных влияний на подростков, могущих сформировать антиобщественную позицию личности и способствовать совершению преступлений.
Это направление предполагает:
- применение мер по оздоровлению неблагополучных условий семейного воспитания подростка с помощью различных мер воздействия к его родителям;
- изъятие подростков из отрицательно воздействующей на подростка обстановки;
- применение предусмотренных законом мер к лицам, вовлекающим подростков в пьянство, и иную антиобщественную деятельность;
3. Оказание сдерживающего и корректирующего воздействия на подростков с социально отклоняющимся поведением.
Причем могут быть выделены меры: воздействия на подростков, антиобщественные взгляды которых еще не укрепились и проявляются в совершении отдельных малозначительных проступков.
Цель их применения не дать закрепиться антиобщественным взглядам и привычкам; воздействия, применяемые к подросткам с достаточно выраженной антиобщественной позицией личности, совершающим правонарушения, не носящие преступного характера. Их цель - не дать возможности реализоваться в преступление антиобщественной позиции личности;
4. Здесь наряду с оказанием, в случае необходимости, помощи подростку, попавшему в неблагоприятные условия семейного воспитания, вплоть до изъятия из отрицательной среды и направления в детский дом, школу-интернат и т. д., возможно применение конкретных мер по организации контроля за его поведением и индивидуальной воспитательно-профилактической работы (постановка на учет и инспекцию по делам несовершеннолетних, назначение шефа, общественного воспитателя и т. д.). Сюда же относится и применение различных мер воздействия (общественных, административных, гражданско-правовых, принудительных мер воспитательного характера) к подросткам, допускающим правонарушения.

Исходя из вышеизложенного социальная работа с несовершеннолетними, склонными к правонарушениям должна решать следующие задачи:
осуществление комплексной медико-психолого-педагогической диагностики с целью определения причин возникновения проблем в обучении, общении и других;
выбор оптимального способа обучения для каждого ребенка и выбор мер психокоррекционного воздействия на его личность;
оказание индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, правовой и медицинской помощи детям и подросткам
группы риска;
консультативная помощь родителям или лицам, их заменяющим; приложение 9.
методическая и практическая помощь специалистам, занимающимся вопросами реабилитационно-коррекционной деятельности.

Следовательно можно выделить следующие направления действия:
диагностическое;
психокоррекционное;
оздоровительное;
учебно-воспитательное;
социально-правовое;
консультационное;
научно-методическое;
социально-аналитическое и просветительское.

Особый упор необходимо сделать на учебно-воспитательное и социально-правовое направление в деятельности школы.

Учебно-воспитательное направление деятельности - это осуществление образования детей, имеющих трудности в усвоении образовательных программ в связи с особенностями психофизического развития и неблагополучными социальными условиями жизни, в пределах государственного образовательного стандарта. Создание условий для личностно-ориентированного обучения, обеспечивающего вариативный характер образования с постановкой коррекционно - развивающих задач; для восстановления обучаемости и повышения уровня воспитанности.

Социально-правовое направление предусматривает оказание помощи несовершеннолетним в социальной и трудовой адаптации, профориентации, получении профессии и трудоустройстве, в защите их прав и охраняемых законом интересов; консультирование несовершеннолетних и их родителей по правовым вопросам; профилактика асоциального поведения, бродяжничества, беспризорности, попыток суицида несовершеннолетних.

В начале каждого учебного года в нашей школе создаётся банк данных обучающихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи им. Оформляются социальные паспорта каждого класса, и впоследствии составляется единый социальный паспорт школы. Работниками социально-педагогической службы – тщательно планируется работа с подростками с девиантным поведением: составляется план работы Совета профилактики правонарушений, план совместной работы школы и подразделения по делам несовершеннолетних по предупреждению правонарушений среди подростков, план работы по профилактике употребления психически активных веществ среди несовершеннолетних, план мероприятий по антиалкогольной, антиникотиновой пропаганде; планируются санитарно-просветительская работа.
На заседаниях Совета профилактики правонарушений регулярно заслушивают вопросы поведения и успеваемости «трудных» подростков.
В решении проблем предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних эффективны проводимые Месячники профилактики правонарушений. В их организации участвуют сотрудники ГИБДД, ППС, пожарной охраны, представители общественных организаций в лице членов комиссии по делам несовершеннолетних, психолог, заместитель директора по воспитательной работе школы.
В рамках месячника профилактики правонарушений проводятся беседы для обучающихся по ПДД, о здоровом образе жизни, о правах и обязанностях, пропаганда правовых знаний».
Планирование и проведение комплекса мероприятий в рамках месячника по профилактике правонарушений позволяет привлечь к работе по предупреждению правонарушений и преступлений несовершеннолетних всех участников воспитательного процесса, что, в свою очередь, оказывает положительное воздействие на оперативную обстановку и способствует качественному улучшению профилактической работы в подростковой среде.
Педагогический коллектив школы прилагает максимум усилий для организации свободного времени учащихся. В школе работают бесплатные кружки. Успешно работают спортивные секции по настольному теннису, футболу, шахматам. В них в свободное от уроков время охотно занимаются обучающиеся.
Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в ее реализации. Классными руководителями ведется большая работа по пропаганде педагогических знаний среди родителей, регулярно проводятся лекции по воспитанию обучающихся согласно их возрастных особенностей, родительские собрания, совместные мероприятия с детьми и родителями. Все эти мероприятия направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия семьи и школы, на усиление ее воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию детей.

В период эпидемий (особенно при опасных разновидностях гриппа) необходимо:

-соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем воздухе, спать достаточное время и полноценно питаться;

-делать утреннюю гимнастику и обтирание прохладной водой, заниматься физкультурой;

-при заболевании родственников по возможности изолировать их в отдельную комнату;

- тщательно мыть руки перед едой, по возвращении с улицы, а так же после пользования общими предметами, если в семье есть заболевший (огромная часть микробов передается через предметы общего пользования — перила в транспорте, продукты в супермаркетах и, конечно, денежные банкноты);

-часто проветривать помещение и проводить влажную уборку, спать с открытой форточкой, но избегать сквозняков;

-ограничить посещение многолюдных мест (театров, кино, супермаркетов) и массовых мероприятий, где из-за большого скопления народа вирус очень быстро распространяется;

-в период эпидемии промывать нос и полоскать горло рекомендуется не реже 2-3 раз в сутки

Вакцинация - наиболее эффективная мера борьбы с гриппом.

Введение в организм вакцины не может вызвать заболевание, но путем выработки защитных антител стимулирует иммунную систему для борьбы с инфекцией. Противогриппозные вакцины безопасны и обладают высокой эффективностью с точки зрения профилактики гриппа и развития осложнений. Вакцинация снижает частоту заболеваемости гриппом в среднем в 2 раза, у привитых в случае их заболевания оно протекает легче и не приводит к развитию осложнений.

Вакцины нового поколения разрешено применять как у взрослых, так и у детей. Вакцины подтвердили свою высокую результативность и отличную переносимость. Это особенно важно для детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, патологией центральной нервной системы.

Прививку против гриппа лучше проводить осенью перед началом гриппозного сезона, чтобы у человека выработался иммунитет. В среднем для обеспечения надежной защиты от гриппа требуется 2-3 недели, а ослабленным людям - 1 – 1,5 месяца.

Прививка, сделанная в прошлом году, не защитит от гриппа, так как приобретенный иммунитет не продолжителен.

В настоящее время в России зарегистрированы и разрешены к применению различные препараты живых и инактивированных гриппозных вакцин.

Памятка для детей по профилактике

гриппа и ОРВИ

Что я могу сделать для своей защиты от заражения гриппом или ОРВИ?

Основной путь передачи вируса сезонного гриппа или ОРВИ – через капли, выделяемые при разговоре, чихании или кашле. Вы можете защититься от инфицирования, если будете избегать тесных контактов с людьми с гриппоподобными симптомами (стараясь, по возможности, держаться от них на расстоянии примерно 1 метр) и принимать следующие меры:

избегать прикосновений к своему рту и носу;

регулярно и тщательно мыть руки с мылом или протирать их спиртосодержащим средством для обработки рук (особенно, если вы прикасаетесь ко рту и носу или к потенциально зараженным поверхностям);

избегать тесных контактов с людьми, которые могут быть больными;

по возможности, сократить время пребывания в местах скопления людей;

регулярно проветривать помещения вашего жилого дома или квартиры путем открывания окон;

вести здоровый образ жизни, в том числе спать достаточное количество времени, правильно питаться и сохранять физическую активность.

Что нужно знать об использовании масок? Рекомендации ВОЗ.

Если вы не больны, нет необходимости надевать маску.

Если вы ухаживаете за больным человеком, вы можете надевать маску при близких контактах с ним. После таких контактов необходимо незамедлительно утилизировать маску и затем тщательно вымыть руки.

Если вы больны и должны отправиться в поездку или находиться поблизости от других людей, прикройте свой рот и нос.

Правильное использование маски во всех ситуациях крайне важно, так как неправильное использование масок действительно приводит к резкому повышению вероятности распространения инфекции.

Что делать, если я думаю, что у меня грипп или ОРВИ?

Если вы чувствуете недомогание, у вас высокая температура, кашель и/или боли в горле:

Оставайтесь дома и, по возможности, не ходите в школу или места скопления народа.

Отдыхайте и пейте много жидкости.

При кашле и чихании прикрывайте рот и нос одноразовыми носовыми платками, после чего избавляйтесь от них надлежащим образом. Незамедлительно мойте руки водой с мылом или протирайте их спиртосодержащей жидкости для рук;

Если при кашле или чихании у Вас нет рядом одноразового носового платка, как можно больше прикройте рот, согнув руку в локте и приложив ее ко рту;

Когда вокруг Вас люди, используйте маску, чтобы сдержать распространение воздушно-капельных выделений, при этом важно использовать маску правильно;

· Сообщите семье и друзьям о Вашей болезни и старайтесь избегать контактов с другими людьми;

· По возможности, свяжитесь с медицинским работником, прежде чем отправиться в больницу, чтобы выяснить, требуется ли Вам медицинское обследование.

Когда следует обращаться за медицинской помощью?

Необходимо обращаться за медицинской помощью, если вы испытываете одышку или затрудненное дыхание, или если высокая температура не спадает в течение более чем 3 дней.

Должен ли я идти на школу, если у меня грипп и ОРВИ, но я чувствую себя хорошо?

НЕТ. Независимо оттого, что у Вас ОРВИ или сезонный грипп, Вам следует оставаться дома и не ходить в школу до тех пор, пока сохраняются симптомы заболевания. Эта мера предосторожности поможет защитить Ваших друзей и окружающих.

Могу ли я совершать поездки?

Если Вы неважно себя чувствуете или у вас имеются симптомы гриппа или ОРВИ, Вы не должны совершать поездки. Если у вас есть какие-либо сомнения в отношении состояния Вашего здоровья, Вам следует обратиться к вашему участковому врачу.

Профилактика ОРВИ и гриппа

Грипп — острое инфекционное заболевание верхних дыхательных путей, легко и быстро передающееся от больного человека здоровому. Единственным источником гриппозной инфекции служит больной человек.

Возбудители гриппа - вирусы (типа А, В, С), мельчайшие микроорганизмы — при кашле, чихания, разговоре с мельчайшими капельками слизи попадают в воздух, оседают на поп, стены и окружающие предметы, поэтому грипп относится к воздушно-капельным инфекциям.

Восприимчивость к гриппу всеобщая, может заболеть любой человек любого возраста, но наиболее тяжелое течение заболевания наблюдается у детей, лиц пожилого возраста, больных, страдающих хроническими заболеваниями (бронхиальная астма, хронический бронхит и др.)

ГРИПП начинается внезапным общим недомоганием, головной болью, ломотой во всем теле, ознобом, повышением температуры до 39-40 градусов, потливостью, возможны головокружения, носовые кровотечения.

Кашель и насморк бывают не всегда. Грипп – только на первый взгляд безобидное заболевание. Он опасен осложнениями, чаще всего такими, как бронхит, пневмония, поражение сердца, почек. Не занимайтесь самолечением, не увлекайтесь антибиотиками: они не защищают от гриппа и не излечивают от него.

Принимайте лекарственные средства только по назначению медицинских работников и выполняйте все их советы.

ПОМНИТЕ!

Грипп - очень заразное заболевание.

При первых признаках гриппа больного необходимо немедленно уложить и постель и вызвать медицинского работника на дом. Помещение, где находится больной, следует часто проветривать, тщательно убирать, мыть пол и обтирать мебель водой с добавлением дезинфицирующих средств.

При кашле и чихании больной должен закрывать рот и нос платком, а окружающие здоровые люди - носить марлевые маски, которые необходимо менять не реже двух раз вдень.

Больному необходимо выделить отдельное белье, посуду, полотенце. Белье, полотенце, носовые платки, маски после употребления следует кипятить, а затем стирать. Посуду обрабатывать кипятком.

Самое эффективное средство защиты против гриппа это вакцинация. Современные вакцины эффективны, так как изменяются каждый год и защищают от трех типов вируса сразу. Вакцинация не только защищает Вас, но и воспрепятствует распространению гриппа.

Соблюдайте правила борьбы с гриппом, требуйте выполнения их окружающими.

Этим Вы будете содействовать быстрейшей ликвидации вспышки гриппа!

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВЫ ЗАБОЛЕЛИ?
При первых симптомах необходимо обратиться к врачу. Соблюдайте постельный режим и следуйте всем рекомендациям врача. Категорически запрещено заниматься самолечением и беспечно относиться к болезни. Соблюдайте меры профилактики до начала эпидемии.

КАК ЗАЩИТИТЬ СЕБЯ ОТ ГРИППА?
Профилактические мероприятия в первую очередь должны быть направлены на повышение защитных сил организма. К ним относятся: занятия физической культурой, закаливание и рациональное питание (свежие овощи и фрукты, соки, обязательно 1 раз в день мясо или рыба), своевременный отдых. Рекомендуется принимать витаминно-минеральные комплексы.

В период эпидемии гриппа с профилактической целью рекомендуется чаще бывать на свежем отдыхе, в рацион питания включайте продукты с высоким содержанием витамина С , т.к. квашеная капуста, клюква, лимоны, киви, мандарины, апельсины, грейпфруты и природные фитонциды — чеснок и лук. Для профилактики в период эпидемий гриппа можно принимать по 2 - 3 зубчика чеснока ежедневно. Достаточно пожевать несколько минут зубчик чеснока, чтобы полностью очистить полость рта от бактерий.

При уходе за больным соблюдайте правила личной гигиены, регулярно проветривайте помещение, проводите влажную уборку.

Одним из наиболее распространенных и доступных средств профилактики гриппа является ватно-марлевая повязка (маска).

Самое эффективное средство в профилактике гриппа — вакцинация. Она проводится осенью, до начала эпидемии. В вакцинации нуждается каждый человек, заботящийся о своем здоровье и здоровье окружающих. 70—80 провакцинированных сотрудников в коллективе создают иммунную прослойку, которая надежно защищает от гриппа. Своевременная вакцинация снижает заболеваемость гриппом в несколько раз, смягчает течение болезни, сокращает ее длительность, предотвращает осложнения. Вирус, содержащийся в вакцине, стимулирует организм к выработке антител, которые предотвращают размножение вирусов и инфицирование клетки. Благодаря этому заболевание предупреждается еще до его начала. Высокий титр антител, вызванный прививкой, держится несколько месяцев и начинает падать спустя 6 месяцев после вакцинации. Поэтому слишком заблаговременная вакцинация также не рекомендуется.

В рамках Городской и Республиканской программ иммунизации ежегодно проводится иммунизация населения Бесплатно прививаются: дети, посещающие дошкольные учреждения, учащиеся 1—11 классов; взрослые, страдающие хроническим заболеваниями сердечно-сосудистой, дыхательной, эндокринной систем, лица старше 60 лет; а также медицинские работники; работники групп жизнеобеспечения, транспорта.

Сделать прививку можно в любой поликлинике города по месту жительства (платно или бесплатно) или в Медицинских центрах. Возможна вакцинация за счет средств предприятий, организаций, учреждений. В данном случае прививочная бригада приедет на рабочее место.

ЧТО ЗАПРЕЩЕНО И НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПРИ ГРИППЕ
Самолечение при гриппе недопустимо, особенно для детей и лиц пожилого возраста. Ведь предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения могут быть самыми различными. Только врач может правильно оценить состояние больного. Такое осложнение, как острая пневмония, нередко развивается с первых же дней, а иногда и с первых часов заболевания гриппом. Поэтому необходимо назначение специфических противовирусных средств и адекватной терапии антибактериальными средствами и другими препаратами (чтобы не допустить осложнений). Часто показаны и дополнительные обследования — рентген грудной клетки, ЭКГ. Больные гриппом требуют постоянного наблюдения со стороны медработников, но, к сожалению, около 30% больных госпитализируются в стационары поздно — после 5 — б дней заболевания, что и приводит к затяжному течению пневмонии и других осложнений.

Существует ошибочное мнение, что после начала эпидемии вакцинация противопоказана. Тем не менее, если по каким-то причинам вакцинация не была сделана вовремя, то ее можно сделать и после начала эпидемии гриппа. Правда если прививка сделана тогда, когда человек уже инфицирован вирусом гриппа, то вакцина может оказаться неэффективной.

Недопустимо, чтобы больные или родители заболевших детей самостоятельно начинали прием антибиотиков (часто неоправданный), что не только не предупреждает развитие бактериальных осложнений у взрослых и детей, а порой и способствует возникновению аллергических реакций, переходу заболевания в хроническую форму, дисбактериозу, формированию устойчивых форм бактерий.

Необходимо помнить, что инфекция легко передается через грязные руки. Специальные наблюдения показали, что руки до 300 раз в день контактируют с отделяемым из носа и глаз, со слюной. При рукопожатии, через дверные ручки, другие предметы вирусы переходят на руки здоровых, а оттуда к ним в нос, глаза, рот. Так что, по крайней мере, на период эпидемий рекомендуется отказаться от рукопожатий. Необходимо часто мыть руки, особенно во время болезни или ухода за больным.

Для профилактики гриппа и других ОРВИ важно уменьшить число контактов с источниками инфекции, что особенно важно для детей. Не рекомендуется активно пользоваться городским общественным транспортом и ходить в гости. Дети должны как можно больше гулять: на свежем воздухе заразиться гриппом практически невозможно.

Для профилактики гриппа на сегодняшний день существует широкий выбор лекарственных средств. Эти противовирусные препараты облегчают клинические симптомы гриппа и уменьшают продолжительность болезни в среднем на 1,5 — 3 дня. Однако необходимо отметить, что они обладают специфической активностью только в отношении вируса гриппа А и бессильны против вируса гриппа В. В дополнение к этому многие лекарственные средства имеют широкий перечень противопоказаний и могут вызвать побочные реакции. Лечение данными препаратами эффективно только в случае их приема в течение первых 48 часов после начала заболевания. В этом случае заболевание не развивается дальше, предотвращаются возможные осложнения, снижается вероятность заражения окружающих.

В четверг 27 сентября нескольким учащимся нашего класса посчастливилось побывать в столице нашей республики и получить удовольствие от просмотра балета "Эсмеральда" в большом театре оперы и балета.

Артисты театра "Выростайка" областной филармонии разыграли увлекательное и познавательное действие. В котором наглядно показали ребятам, что такое бюджет, откуда он берется и для чего он нужен

Детский травматизм является важной проблемой общественного здравоохранения, непосредственно связанной с сохранением жизни детей, поэтому наилучшее решение по его предотвращению – профилактика. Зная наиболее частые причины травм и несчастных случаев, родители должны создать для ребенка травмобезопасную среду пребывания, рассказывать, какой риск для здоровья представляют травмы, ознакомить с мерами по их предупреждению. Очень важен личный пример поведения старших членов семьи на улице, в транспорте, дома по соблюдению правил безопасности.
Дорожная безопасность
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей – воспитать из сегодняшних школьников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения. Несколько советов по профилактике дорожного травматизма:
• обучение детей наблюдательности на улице, правильному поведению на дорогах, соблюдению правил дорожного движения;
• ношение в ночное время яркой светоотражающей одежды;
• ношение шлемов мотоциклистами и велосипедистами;
• применение ремней безопасности, удерживающей системы безопасности для детей;
• снижение скорости вблизи школ, жилых районов, детских площадок;
• разделение различных типов пользователей дороги;
• следование правилам перевозки детей в транспорте.

Утопление
Утопление входит в десятку ведущих причин смерти детей и подростков, оно актуально в каждом регионе земного шара, ведь любая вода представляет опасность: ребенок, начинающий ходить, может захлебнуться в унитазе, ведре с водой и даже в стиральной машине. Обучение правилам безопасности и разумное поведение при катании на лодках, на занятиях водными видами спорта и отдыхе на воде существенно уменьшают число несчастных случаев. Среды основных мер по профилактике утоплений можно выделить:
• раннее обучение детей плаванию;
• устранение (или накрытие) опасных источников воды;
• установка изолирующих ограждений (с четырех сторон) вокруг плавательных бассейнов;
• ношение спасательных средств для плавания;
• купание только в специально отведенных для этого местах;
• присутствие в ванной при купании ребенка.

Ожоги
Ожог – одна из наиболее распространенных домашних травм, которой подвержены дети. Чаще всего возникает в результате воздействия горячих жидкостей, пламени, раскаленных предметов, при контакте с химикатами или неисправными электроприборами (либо неправильной их эксплуатации), под воздействием солнечных лучей. Для предотвращения ожогов следует:
• установить дымовую пожарную сигнализацию и другие противопожарные устройства;
• хранить спички, зажигалки, химические препараты, воспламеняющиеся жидкости в недоступных местах;
• поддерживать печи и камины в хорошем состоянии;
• проверять работоспособность портативных обогревателей, нагревателей воды и мелкой бытовой техники;
• установить предохранительные колпачки на розетках;
• не оставлять емкости с горячими жидкостями на краю стола или плиты;
• запрещать детям прикасаться к опасным предметам или играть с ними.

Падения
Когда малышам перестает хватать пространства тесной комнаты, приходит пора освоения высоты. Это может быть обыкновенная табуретка, горка на детской площадке или просто дерево. В результате высотных экспериментов дети падают. Наиболее распространенные травмы при падении – различные переломы и вывихи, сотрясения. Взрослым необходимо:
• установить оконные решетки, перила на лестницах;
• перепроектировать предметы детской мебели и других изделий;
• использовать резиновые коврики в ванной;
• в зимний период учить детей правильно кататься на санках, лыжах, коньках, в гололедицу по-особому ходить.;
• объяснить, как безопаснее падать;
• проводить беседы о правильном поведении на детских площадках;
• помнить, что нельзя оставлять малышей, даже ненадолго, без присмотра на кровати или столике для пеленания.

Отравление
Наиболее частые причины отравления – случайный прием лекарства, оставленного на виду, алкогольные отравления, отравления обжигающими ядами, препаратами бытовой химии, ядами растительного и животного происхождения. Последние годы нередки отравления наркотическими веществами. Чтобы их предотвратить, следует:
• устранить токсичные агенты;
• использовать специальные упаковки для лекарственных средств и ядовитых веществ;
• беседовать с детьми о ядовитых растениях, ягодах, грибах, запретить трогать их и тем более пробовать;
• учить мыть руки после пребывания на улице и перед едой;
• следить за качеством пищи;
• рассказывать о тяжелых последствиях приема наркотических веществ, алкоголя.

Другие меры по профилактике детского травматизма
Задача взрослых – отвлекать детей от рискованных шалостей, заполнять их досуг разумными играми, учить предвидеть травмоопасные ситуации, а не бороться с физиологически оправданной активностью.
• Не оставляйте маленького ребенка наедине с животными.
• Учите ребенка обращению с любыми, даже самыми простыми предметами для игры.
• Очищайте детские площадки от битого стекла, гвоздей, ящиков и т. п.
• Объясните, что пиротехника очень опасна, использовать ее можно только подросткам старше 14 лет и лишь под наблюдением взрослых, соблюдая строгие правила безопасности.
• Учите детей дисциплинированному поведению, прививайте прочные навыки осмотрительности.

Берегите жизнь и здоровье ребенка – они бесценны!

НИО
по материалам сайтов
Всемирной организации здравоохранения,
Министерства здравоохранения Республики Беларусь,
РНПЦ травматологии и ортопедии

Травматизм и насилие – главные причины гибели детей во всем мире. Ежегодно от них погибает около миллиона детей в возрасте до 18 лет, а десятки миллионов нуждаются в специализированной медицинской помощи и больничном уходе. Неумышленные травмы становятся основной угрозой для жизни малышей и одной из причин инвалидности, которая может надолго повлиять на их дальнейшую жизнь. Несмотря на это, до настоящего времени весь масштаб проблемы травматизма и его бремени на общество во многих странах осознан не полностью.
Исследования Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) показали, что среди детей число смертей из-за травм очень высокое. В ближайшее время эту проблему могут усугубить такие факторы, как урбанизация и глобализация, экологические изменения и автомобилизация. В то же время успехи отдельных стран по снижению детской смертности показывают, что многие травмы и несчастные случаи можно предотвратить.
Ежегодно в Республике Беларусь более 750 тысяч человек получают различные травмы, из них около 150 тысяч, или 20 %, – это дети в возрасте до 18 лет. На протяжении 1990-х и начала 2000-х годов показатели травматизма детского населения имели устойчивую динамику роста, с 2012 года отмечается их снижение.
Исходя из статистических данных, в структуре травматизма детей (0–14 лет) первое место занимают травмы конечностей – 67,9 % (из них 30,0 % переломы), второе – травмы головы и шеи – 15,3 % (из них внутричерепная травма составляет 15,2 %, травмы глаза и глазницы – 6,3 %, переломы свода и основания черепа – 0,5 %), третье – термические и химические ожоги – 3,2 %.
В структуре травматизма подростков (15–17 лет) на первом месте находятся травмы конечностей – 75,5 % (из них 21,3 % – переломы), втором – травмы головы и шеи – 10,4 % (из них внутричерепная травма составляет 21,7 %, травмы глаза и глазницы – 7,7 %, переломы свода и основания черепа – 0,6 %), третьем – травмы живота, нижней части спины, поясничного отдела позвоночника и таза – 2,8 %.
Приведенные данные свидетельствуют о том, что показатели детского травматизма в Республике Беларусь пока еще находятся на высоком уровне. Уровень смертности детей от внешних причин в стране значительно выше, чем в развитых странах Европейского региона.
За последние годы в Беларуси значительно изменилось отношение к детскому травматизму и его профилактике. Данная проблема считается чрезвычайно актуальной и воспринимается как обязанность общества. В республике создана развитая сеть специализированной ортопедо-травматологической помощи детям, которая оказывается в поликлиниках и стационарах.
В 2012–2013 годах при поддержке представительства Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Беларуси был подготовлен проект на получение гранта международной технической помощи по профилактике детского травматизма в Республике Беларусь на 2013–2015 годы. С июля 2013 г. начато его выполнение. Основная цель проекта – снижение уровня детского травматизма, минимизация его последствий и предупреждение осложнений. В качестве задач определены:
• совершенствование координации и межведомственного взаимодействия по вопросам профилактики детского травматизма;
• разработка и внедрение перспективных профилактических мероприятий, направленных на предотвращение как самого эпизода травмы, так и его последствий и осложнений;
• совершенствование системы мониторинга показателей детского травматизма в Республике Беларусь;
• совершенствование системы обучения детей и лиц молодого возраста основам безопасной жизнедеятельности (учреждения дошкольного, общего среднего, специального, профессионально-технического и среднего специального образования);
• повышение уровня ответственности и информированности родителей, общественности, СМИ по вопросам организации и создания условий для обеспечения безопасной жизнедеятельности ребенка.
В 2014 г. план по профилактике детского травматизма был доработан с учетом выполнения мероприятий до 2018 года, согласован и утвержден заинтересованными министерствами и ведомствами. Благодаря этому внедряются новые технологии, методики и средства обучения детей и подростков основам безопасной жизнедеятельности и уделяется особое внимание проблеме предупреждения травм и других несчастных случаев в детском возрасте. В области здравоохранения оптимизируется работа по оказанию специализированной медицинской помощи в соответствии с современными стандартами, повышению профессионального уровня медработников. Большую роль играет информирование общественности, а именно родителей, и вовлечение СМИ в реализацию профилактических мероприятий.
Благодаря ВОЗ, Детскому фонду ООН и другим организациям статус проблемы детского травматизма постоянно повышается, профилактика детского травматизма становится приоритетной задачей для всемирного здравоохранения и всего сообщества, занимающегося вопросами развития.
Степень зрелости, интересы и потребности у детей иные, чем у взрослых. Поэтому стратегии обычной профилактики травматизма для взрослых недостаточны для защиты детей. Среди действенных мер предупреждения детского травматизма можно назвать: отдельные места для малышей в транспорте, велосипедные шлемы, специальная упаковка для медицинских препаратов, ограждение плавательных бассейнов, регулирование температуры горячей воды в кранах и наличие на окнах решеток.
Значительных успехов в профилактике детского травматизма добились страны, приложившие к этому комплексные усилия. Опираясь на их опыт, можно выработать, внедрить и оценить программы, способные остановить волну детского травматизма и повысить уровень здоровья и благополучия детей и семей во всем мире. Применение действенных мер может ежедневно спасать более тысячи детских жизней.
Конвенция о правах ребенка, ратифицированная почти всеми правительствами мира, утверждает право всех детей на безопасные условия жизни и на защиту от травм и насилия. В документе говорится, что институты, службы и учреждения, ответственные за уход за детьми или их защиту, должны придерживаться установленных норм, особенно в области безопасности и здравоохранения.
В дополнение к смертельным случаям от неумышленных травм десятки миллионов детей нуждаются в больничном уходе из-за полученных несмертельных травм. Многие из них остаются с какой-либо из форм инвалидности, часто с последствиями на всю жизнь.
Детские травмы бывают разными в зависимости от причины, серьезности повреждения, возраста ребенка и места его проживания. Все это следует принимать во внимание при планировании профилактических действий. По статистике, большинство смертельных травм среди детей младше 18 лет получено в результате дорожно-транспортных происшествий, утоплений, ожогов, падений с высоты или отравлений.

Дорожно-транспортный травматизм
Именно этот вид травматизма является главной причиной гибели детей в возрасте 10–19 лет. Ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий погибает более 260 тысяч подростков. По приблизительным оценкам, в результате таких происшествий более 10 миллионов человек получают травмы.

Утопление
Большинство детей воспринимают воду как забаву. Тем не менее она может представлять опасность. Утопление характеризуется спазмом дыхательных путей, что в конечном итоге приводит к удушью от недостатка кислорода. Исход может быть смертельным или несмертельным, причем некоторые случаи утопления с несмертельным исходом приводят к серьезным неврологическим нарушениям. Группу наиболее высокого риска утопления образуют дети младше 5 лет, за ними следуют подростки в возрасте 15–19 лет.
Утопление ежегодно забирает жизни более 175 тысяч детей и подростков в возрасте до 19 лет. Каждый день во всем мире тонет более 450 детей, и тысячи детей вследствие утопления без смертельного исхода остаются инвалидами, в том числе в результате повреждений головного мозга.

Ожоги
Игры с огнем или прикосновение к горячим предметам могут привести к ожогам, вызвать острую боль и повлечь за собой долговременные отрицательные последствия, такие как рубцы, ограниченная подвижность или ампутация конечности.
В мире ежегодно регистрируется 265 тысяч случаев смерти, вызванных ожогами.

Падения
Падения можно назвать неотъемлемой частью процесса развития детей. Однако не всегда они являются безопасными.
Ежегодно во всем мире почти 47 тысяч детей и подростков погибают в результате падений с тяжелыми последствиями, то есть ежедневно более 128 человек разбиваются насмерть. Самые высокие показатели падения – среди детей младше 1 года.

Отравления
Тысячи детей попадают в отделения реанимации, так как по недосмотру приняли какой-нибудь бытовой товар, лекарство или пестициды. Большинство подобных отравлений можно было предотвратить. А поскольку отравление часто неверно диагностируется или долго остается нераспознанным, начало лечения может откладываться, что нередко приводит к трагическому исходу.
Ежегодно от случайного отравления погибают более 45 тысяч детей и подростков.

Дети по природе своей любопытны. Едва научившись передвигаться, они начинают исследовать все, что их окружает, и играть с новыми предметами. Тем не менее такой познавательный процесс означает, что малыши будут сталкиваться с объектами, которые могут стать причиной тяжелых травм. Поэтому родителям и педагогам необходимо быть особо бдительными и не упускать из вида детей, обучать их правилам безопасности, подавать правильный пример поведения на улице и дома.

НИО
по материалам сайтов
Всемирной организации здравоохранения,
Министерства здравоохранения Республики Беларусь,
РНПЦ травматологии и ортопедии

Школиада -2018
8 сентября, в гимназии состоялись соревнования по легкой атлетике «Школиада», посвящённые активному и здоровому образу жизни.В весёлых состязаниях в рамках физкультурного праздника приняли участие ребята нашего класса.

Пятый класс - это новая образовательная ступень. На этом этапе ребенок сталкивается с определенными трудностями, ему приходится адаптироваться к новой среде. Чтобы ускорить этот процесс, родителям стоит заранее объяснить ребенку о том, какие изменения его ждут.

Несмотря на то, что дети остаются все в той же школе, они прощаются со своим классным руководителем, со своим кабинетом и привычной средой обучения. Теперь их ждет немного другая система получения знаний.

Многообразие предметов. Новые науки (биология, география, история, обществознание и другие) обычно привлекают учеников, для них это как шаг в новый мир. Но обилие предметов подразумевает и увеличение школьной нагрузки - больше уроков, больше домашнего задания. Родители часто перестают помогать делать домашнюю работу, руководствуясь мнением, что теперь то, ты уже большой, сам справишься. Но вот как раз в пятом классе от родителей требуется умение направлять ребенка и их помощь в организации времени отведенного на домашнее задание.
Кабинетная система. Еще одно новшество для пятиклассника. Если до этого почти все уроки он проводил в одном родном для него кабинете, то теперь под каждый предмет или группы предметов отведен свой отдельный кабинет. Отыскать его, прийти перед уроком должен сам учащийся. Тут на помощь, обычно, приходят новые классные руководители, которые на первом классном часу проводят экскурсию по старшей школе и показывают, где расположены кабинеты.

У каждого нового учителя свои требования. Пятиклассникам придется запомнить не только имя отчество новых учителей, но и приспособится к их требованиям. Привыкшие к определенному порядку и дисциплине в начальной школе, для учеников становится трудностью, что урок идет не по привычному плану. Кто-то из учителей записывает домашнее задание в начале урока, кто-то в конце, где-то надо отступать определенное количество клеточек и по правилам вести тетрадь, где-то учитель этого требовать не будет, какие-то учителя допускают ответы с места, для других обязательно, чтобы ученик вставал при ответе и многое другое. Кажется, что это мелочи, но именно в них и заключается причина "стресса" для пятиклассников.
Частично новый учебный коллектив.Чаще всего классы после окончания начальной школы перетасовывают (отбирают по направлению учебной деятельности, в разных классах, может быть углубленное изучение отдельных предметов). А это значит, что придется устанавливать новые связи, возможно, даже искать новых друзей. Это непросто, какое-то время дети чувствуют себя "не в своей тарелке" и ищут свое место в новом классе.
Повышается уровень ответсвенности и самостоятельности. Теперь ученик должен сам следить за своим расписанием и за изменениями в нем, уметь самостоятельно добраться в столовую, самостоятельно заполнять дневник и следить за своей успеваемостью. Появляются и новые обязанности в классе и в школе, например, дежурство.
Повышается общий темп работы. Быстро записывать и конспектировать, бегло читать, уметь быстро найти нужную информацию. На определенное задание может отводится время, надо постараться в него уложится.
Все эти трудности со временем пройдут, а быстрее с ними справиться помогут классные руководители и родители.

первая четверть - с 01.09.2018 по 27.10.2018 года

вторая четверть - с 08.11.2018 по 22.12.2018 года

третья четверть - с 08.01.2019 по 23.03.2019 года

четвертая четверть - с 01.04.2019 по 31.05.2019 года

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

осенние – 10 дней с 29 октября 2018 г. по 7 ноября 2018 г. включительно;

зимние – 15 дней с 24 декабря 2018 г. по 7 января 2019 включительно;

весенние – 6 дней с 25 марта 2019 г. по 30 марта 2019 включительно;

летние – 92 дня с 01 июня 2019 г. по 31 августа 2019 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 80 дней с 13 июня 2019 г. по 31 августа 2019 г. включительно.

Для учащихся I – II классов в ІІІ четверти (третья неделя февраля месяца (11.02.2019 – 17.02.2019) проводятся каникулы продолжительностью 7 дней.

(Из письма Министерства образования Республики Беларусь, http://edu.gov.by/)

ПИТАНИЕ! ПИТАНИЕ!

Законным представителям учащихся, которые имеют право на освобождение от платы за питание (организацию питания по дотации) необходимо до 01 сентября 2018 года в приемную школы подать следующие документы:
1. Заявление на имя директора школы

2. Удостоверение многодетной семьи или справку о составе семьи (для детей из семей, имеющих трех и более детей

3. Удостоверение инвалида (для детей, один из родителей которых является инвалидом 1-2 группы, дети-инвалиды)

4. Справка о составе семьи, сведения о доходах каждого члена семьи за 12 месяцев (среднедушевой доход на каждого члена семьи не должен превышать 213,67 рублей) (для детей из малообеспеченных семей)

5. Справка из Сельского совета (для детей, зарегистрированных в сельских населенных пунктах)

Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и в первую очередь - от семьи, от родителей. Внешне это отчуждение зачастую выражается в негативизме - стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда такое количество конфликтов с взрослыми. При этом негативизм - первичная форма механизма отчуждения, она же является началом поиска подростком собственной уникальности, познания собственного Я. Этому же способствует и ориентированность подростков на установление доверительно-дружеских отношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, нравственные ценности. Познание другого, похожего на меня, дает возможность как в зеркале увидеть и понять свои собственные проблемы.

Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, постепенно меняются приоритеты и в стенах школы. Умственная активность подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки играют важную роль в этом: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для благополучия подростка. В противоположном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Учитывая при этом физиологические особенности пубертатного возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем и т.п.), можно понять и крайнюю эмоциональную стабильность.

Приведем некоторые анатомо-физиологические особенности подростков 11-15 лет.

Специфика подросткового возраста определяется прежде всего биологическим фактором – процессом бурного полового созревания. Этот период, начавшийся в 10-11 лет у девочек и в 11-12 лет у мальчиков, продолжается в среднем от 3 до 5 лет и заканчивается наступлением половой зрелости. Процесс полового созревания протекает под контролем нервной системы и при участии желез внутренней секреции.

У девочек изменяется форма скелета, таз расширяется, иначе распределяются мышечная и жировая ткань, фигура приобретает женские очертания.

У мальчиков в процессе взросления меняется голос, меняется работа половых органов. Происходит интенсивный рост скелетных мышц в условиях тканевой и кислородной недостаточности. Организм испытывает перегрузки. Подросток быстро утомляется, у него снижается выносливость.

Очень важно в этот период жизни не предъявлять по отношению к подросткам завышенных требований, спокойно и уважительно относиться к тому, что успехов стало меньше, чем в 10 лет.

У подростка 11-13 лет снижается скорость оперативного мышления, ухудшается умственная работоспособность. Но эти явления носят кратковременный характер и вовсе не означает, что ребенок ленив, слаб интеллектуально или обладает плохим характером. Просто по объективным причинам он в настоящее время не может в должной степени контролировать и управлять собой.

Т.к. социальное и биологическое созревание у подростка идет параллельно и взаимосвязано, то установившееся в 8 - 9 лет личностная гармония претерпевает сокрушительные изменения. В этом и состоит трудность переходного возраста как для самой личности, так и для окружающих людей.

В 11-13 лет подросток пытается определить свою роль и место в социуме. В общении на первое место выходит налаживание контактов со сверстниками. Самоощущение в среде одноклассников, товарищей по секции, кружку, тусовке становится определяющим. Потребность в признании и самоутверждении тоже реализуется в среде сверстников. Подросток старается найти вне школы новую сферу для реализации этой потребности.

Рекомендации учителям и родителям пятиклассников

Адаптация в учебном заведении

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Родители должны обязательно проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Обязательно знакомьтесь с одноклассниками вашего ребенка и общайтесь с ними после школы. Недопустимы физические меры воздействия, запугивание, критика в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей. Учитывайте темперамент ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если взрослые и сверстники относятся к ним насмешливо и даже жестоко, проявляют насилие. Предоставляйте ребенку самостоятельность в учебной работе и организуйте обоснованный контроль за его учебной деятельностью. Развивайте самоконтроль, самооценку и самодостаточность ребенка.

Физиологическая адаптация:

Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима.

Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания.

Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.д.

Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.

Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

Психологическая адаптация:

Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря на возможные неудачи.

Обязательное проявление родителями интереса к школе. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий (просмотра любимых программ, лакомства, прогулок и т.д.).

Родителей должно насторожить, если…

- ребенок неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда;

- часто возвращается из школы подавленным, расстроенным;

- часто плачет без очевидной причины;

- практически никогда не упоминает никого из одноклассников;

- очень мало говорит о школьной жизни;

- ребенок одинок: его никто не приглашает в гости или гулять, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе.

Рекомендации родителям пятиклассника.

Начинается подростковый период. Выброс гормонов вызывает то понижение, то повышение работоспособности, чередование хорошего настроения и ухода во внутренние переживания. В период снижения настроения и упадка энергии может появиться раздражительность, равнодушное отношение к учебе, труду. На этой почве происходят срывы в учебе, ссоры со сверстниками и взрослыми. Все это говорит об импульсивности, неумении продумывать свои действия, их последствия. Поэтому следует максимально щадить слабую нервную систему детей, проявлять особую чуткость и оказывать помощь в учебе.
Занятия спортом или прогулки. Малоподвижный образ жизни приводит к застойным явлениям, недостаточному кислородному питанию и отрицательно сказывается на физическом развитии ребенка.
Делать домашнее задание вместе с ребенком (но не за него). Выполнение домашнего задания не должно занимать более 2.5 часов. Домашнее задание должно составлять 1/3 объема выполненного в классе.
Происходят некоторые сдвиги в мышлении. Их уже не удовлетворяет внешнее восприятие предметов, им нужно понять суть, причинно-следственные связи. Не менее важной задачей является развитие навыков самостоятельной деятельности, чувства долга и ответственности за свои поступки.
Постоянно разговаривать о морально-нравственных принципах поведения в обществе.
Сохранять телесный контакт.
Формирование позитивной учебной мотивации («Учиться нужно, учеба – это хорошо»). Очень важно стимулировать познавательные потребности, формировать желание узнавать новое.
Одобрение: «Я тебя люблю», «Я верю, ты сможешь», «Я с тобой, у тебя все получится».
Необходимо учитывать следующие особенности пятиклассников: стремление к совместной деятельности со сверстниками, взрослыми; важность мнения окружающих, стремление к самоутверждению, в периоды спада настроения возможно стремление к обособлению.
Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

Рекомендации психолога родителям пятиклассника

Будьте терпеливы. Давайте ребенку время на осознание нового.
Внушайте положительное. Не пугайте будущими бедами. Лучше говорить о хорошем, что ждет его, если вести себя правильно.
Почаще позволяйте ребенку делать то, что хочется ему, а не Вам. Принуждая, Вы вырабатываете у него негативизм – отрицательное отношение ко всему, что вы можете сказать или сделать.
Давайте ребенку отдых от Ваших внушений. По статистике, к ребенку 37 раз в сутки обращаются в повелительном тоне, 42 - в увещевательном, 50 раз - в обвинительном. Ребенку нужен отдых от каких бы то ни было воздействий и обращений. Он нуждается в доле свободы, чтобы вырасти самостоятельным.
Уважайте право ребенка на тайну. Если ребенок вас боится – он будет лгать.
Чаще хвалите и поощряйте ребенка. Взрослые часто не замечают что–то хорошее, но сразу же реагируют на ошибки и проступки. Ребенок должен чувствовать Вашу поддержку и одобрение, когда добивается успехов.
Внушайте ребенку, что он смелый, трудолюбивый, умный, находчивый, ловкий, аккуратный, думающий, любимый, нужный, незаменимый…
Давайте больше самостоятельности в домашних делах, поручите обязательную работу по дому, спрашивайте за ее выполнение как со взрослого.
Формируйте положительную самооценку: «Я - умный», «Я – смелый», «Я все могу».
Верьте в своего ребенка. Ваша вера способна превратить возможность в действительность. Ты замечательный! Ты умный и сообразительный! Ты это сможешь!
Любите своего ребенка безвозмездно! Будьте его другом!
ВНИМАНИЕ! Очень важно похвалить и обнять ребенка с самого утра. Это аванс на весь долгий и трудный день!

Уважаемые родители!

Напоминайте своим детям, правила дорожного движения, поведения на воде, о действиях в случае пожара и при других чрезвычайных ситуациях. При этом и сами не забывайте, что главное в воспитании ребёнка – личный пример, а потому задумайтесь, чего можно ожидать, если вы переходите дорогу на красный свет, купаетесь в запрещённых местах, не пристёгиваетесь ремнём безопасности в автомобиле?

Случаи получения травм детьми увеличиваются в период летних каникул – тысячи детей и их родителей отправляются на отдых в лагеря, в деревни, на дачи. Оказавшись на природе, дети радуются возможности поиграть, попрыгать, побегать. Хорошо, когда это происходит под контролем взрослых, но если его нет, ребенок может получить травму. Практика показывает, что у детей, которые отдыхают организованно и под присмотром, травмы происходят в 4,5 раза реже.

В структуре детского летнего травматизма преобладают бытовые травмы. Причины их весьма разнообразны: ожоги, ранения острыми предметами, падения и другие. Повреждения чаще всего носят характер поверхностных ранений, ушибов, растяжений. В летний период у детей возрастает частота ссадин, ушибов, переломов, травм, полученных во дворах, на улице.

Также весьма травмоопасными являются качели, в основном неухоженные: стойки расшатываются, металлические перекладины ослабевают, канаты перетираются, сиденья трескаются. Все это чревато травмами. После падения с качелей типичной ошибкой является попытка встать на ноги, приводящая к получению дополнительного удара

Наиболее распространены у детей игры, связанные с разведением костров. Места они подбирают соответствующие – на чердаках домов, в сараях, подвалах, недалеко от хозяйственных построек, около стогов сена и главное в то время, когда утерян контроль взрослых. Таинственность и темнота требуют применения огня, и тогда дети, не задумываясь о последствиях, могут развести костер там, где опасно зажечь даже спичку. Пока огонь небольшой, ребенок наблюдает за происходящим. Как только огонь принимает устрашающие размеры, а происходит это в течение нескольких минут, естественной реакцией является испуг, а потом стремление спрятаться.

Говоря об играх детей с огнем, нельзя обойти стороной еще одну важную причину травм. Очень часто дети «экспериментируют» с легковоспламеняющимися жидкостями (ЛВЖ), опасными веществами, последствия таких опытов также всегда предсказуемо печальны. Ожоги - включая ожоги паром, ЛВЖ - достаточно распространенные травмы у детей.

Если возраст ребенка позволяет обучать его обращаться со спичками (т.е. ребенку не менее 12 лет), то в этом случае все манипуляции с огнем должны происходить только в присутствии взрослых. Ребенку надо показать, как правильно чиркать спичкой о коробок, а именно - в направлении «от себя». Двигая спичкой по коробку «на себя», он рискует получить ожог рук, лица, глаз отколовшимся от спички кусочком серы.

Нередко дети страдают также от укусов домашних животных (кошек, собак). Такие раны, как правило, плохо заживают. Пострадав от зубов животного, необходимо сразу же промыть рану крепким мыльным раствором и немедленно обратиться к врачу. Даже если животное выглядит внешне здоровым, оно может оказаться больным бешенством. Поэтому в таких ситуациях нужно обязательно обращаться к врачу.

Выезжая с детьми на дачу, в деревню, на природу, познакомьте их с особенностями местности. Расскажите детям о животных, которые обитают. Что они опасны. Какие ядовитые растения могут встретиться в данной местности, объясните, почему нельзя пробовать незнакомые ягоды, брать в рот листья, пить воду из незнакомых источников и поверхностных водоемом.

Несмотря на индивидуальность каждого несчастного случая, оказывается, что за массой кажущихся случайностей стоят строго определенные закономерности:

- особенности детской психики (беспомощность, любопытство, самонадеянность, отсутствие причинно-следственного мышления, минимальный уровень знаний, ошибочное представление об окружающих явлениях);

- повышенная двигательная активность;

- беспечность родителей;

- отсутствие организованного досуга.

Работа по профилактике несчастных случаев с детьми должна предусматривать решение многих вопросов, среди которых наиболее важные:

- направленное воспитание у детей и окружающих их взрослых умения распознавать травмоопасные ситуации и избегать их;

- устранение неблагоприятных условий среды, в которой протекает жизнь ребенка;

- воспитание навыков безопасного поведения;

- постоянный контроль со стороны взрослых за играми детей;

- техническое обслуживание горок, качелей специалистами ЖЭУ;

- выполнение правил техники безопасности детьми дома, на улице, в школе, в ходе проведения спортивных соревнований.

Систематические, правильно построенные обучающие занятия способствуют расширению знаний детей о профилактике травматизма, выработке у них навыков осмотрительного поведения, умений переносить полученные знания и навыки в реальные жизненные ситуации.

Министерство образования Республики Беларусь обращает внимание на то, что при организации образовательного процесса в 2018/2019 учебном году во всех типах учреждений общего среднего образования учащимся I-XI классов необходимо придерживаться делового стиля одежды.
Деловой стиль одежды – это строгий выдержанный стиль одежды, предназначенный для посещения учащимися учебных занятий в школе. Обувь также должна соответствовать деловому стилю одежды.
Комплект одежды делового стиля должен быть многофункциональным, гигиеничным, удобным и соответствовать современным направлениям моды. Для мальчиков (юношей) в комплект входят пиджак, жилет, брюки, рубашка с короткими и длинными рукавами, галстук. Для девочек (девушек) — пиджак, жилет, юбка, брюки, блузка с короткими и длинными рукавами, сарафан.
В зимнее время в комплекты могут входить трикотажный свитер или жилет.

I. Государственные праздники, праздничные дни, памятные даты в Республике Беларусь
Государственные праздники:
День Конституции – 15 марта;
День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;
День Победы – 9 мая;
День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – второе воскресенье мая;
День Независимости Республики Беларусь (День Республики) – 3 июля.
Общереспубликанские праздничные дни:
Новый год – 1 января;
День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь – 23 февраля;
День женщин – 8 марта;
Праздник труда – 1 мая;
День Октябрьской революции – 7 ноября.
Религиозные праздничные дни:
Рождество Христово (православное Рождество) – 7 января;
Пасха – по календарю православной и католической конфессий;
Радуница – по календарю православной конфессии;
День памяти – 2 ноября;
Рождество Христово (католическое Рождество) – 25 декабря.
Профессиональные и прочие праздничные дни:
День белорусской науки – последнее воскресенье января;
День печати – 5 мая;
День семьи – 15 мая;
День пионерской дружбы – 19 мая;
День охраны окружающей среды – 5 июня;
День молодежи – последнее воскресенье июня;
День знаний – 1 сентября;
День белорусской письменности – первое воскресенье сентября;
День библиотек – 15 сентября;
День мира – третий вторник сентября;
День пожилых людей – 1 октября;
День учителя – первое воскресенье октября;
День матери – 14 октября;
День инвалидов Республики Беларусь – 3 декабря;
День прав человека – 10 декабря;
День белорусского кино – 17 декабря.
Памятные даты:
День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля;
День чернобыльской трагедии – 26 апреля;
День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны – 22 июня.
II. Праздничные даты (международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями)
Всемирный день заповедников и национальных парков – 11 января;
День юного героя-антифашиста – 8 февраля;
Всемирный день радио – 13 февраля;
Международный день родного языка – 21 февраля;
Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1марта;
Всемирный день дикой природы – 3 марта;
Всемирный день поэзии – 21 марта;
Международный день лесов – 21 марта;
Всемирный день водных ресурсов – 22 марта;
Всемирный день театра – 27 марта;
Международный день детской книги – 2 апреля;
Международный день спорта на благо мира и развития – 6 апреля;
Всемирный день здоровья – 7 апреля;
Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля;
Международный день полета человека в космос – 12 апреля;
Международный день памятников и исторических мест – 18 апреля;
Международный день Матери-Земли – 22 апреля;
Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля;
Всемирный день охраны труда – 28 апреля;
Дни памяти и примирения, посвященные погибшим во Второй мировой войне – 8-9 мая;
Международный день музеев – 18 мая;
Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития – 21 мая;
Международный день биологического разнообразия – 22 мая;
Всемирный день без табака – 31 мая;
Международный день защиты детей – 1 июня;
День юннатского движения – 15 июня;
Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом – 26 июня;
Международный день дружбы – 30 июля;
Всемирный день борьбы с торговлей людьми – 30 июля;
Международный день молодежи –12 августа;
Международный день благотворительности – 5 сентября;
Международный день грамотности – 8 сентября;
Всемирный день предотвращения самоубийств – 10 сентября;
Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября;
Международный день мира – 21 сентября;
Всемирный день туризма – 27 сентября;
Международный день пожилых людей – 1 октября;
Всемирный день учителя – 5 октября;
День Организации Объединенных Наций – 24 октября;
Всемирный день городов – 31 октября;
Всемирный день науки за мир и развитие – 10 ноября;
Международный день энергосбережения – 11 ноября;
Всемирный день ребенка – 20 ноября;
Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря;
Международный день инвалидов – 3 декабря;
Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров) – 5 декабря;
День прав человека – 10 декабря;
Международный день солидарности людей – 20 декабря.

III. Юбилейные даты на 2018/2019 учебный год
29.10.2018г. – 100-летие Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи (ВЛКСМ);
15.03.2019 г. – 25-летие Конституции Республики Беларусь;
26.06.2019 г. – 45 лет со дня присвоения Минску почетного звания «Город-герой»;
03.07.2019 г. – празднование 75-ой годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков.

Уважаемые родители! 30 августа в 18.00 пройдет классное родительское собрание в 108 кабинете

У С Т А В
Государственного учреждения образования «Гимназия г. Калинковичи»
С Т А Т У Т
Дзяржаунай установы адукацып «Пмназiя г. Калiнкавiчы»
ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Государственное учреждение образования «Гимназия г.Калинковичи» (далее по тексту - учреждение образования) зарегистрировано решением Гомельского областного исполнительного комитета от 29 декабря 2007 года № 1263 (с последующими изменениями и дополнениями) в Едином государственном регистре юридических лиц и индивидуальных предпринимателей за номером 490557194.
1.2. Учреждение образования является некоммерческой организацией, созданной для содействия проведению единой государственной политики в области образования, осуществляющей свою деятельность в сфере предоставления образовательных услуг.
1.3. Учреждение образования принадлежит на праве собственности Калинковичскому району, распоряжение имуществом которого осуществляет Калинковичский районный Совет депутатов (далее - Собственник).
Учредителем учреждения образования является Калинковичский районный исполнительный комитет (далее - Учредитель).
Вышестоящим органом отраслевого управления является отдел образования, спорта и туризма Калинковичского райисполкома.
1.4. Имущество закреплено за учреждением образования на праве оперативного управления. Руководитель учреждения образования назначается Учредителем учреждения образования.
1.5. Полное наименование:
- на русском языке - государственное учреждение образования «Гимназия г. Калинковичи»;
- на белорусском языке - дзяржауная установа адукацып «Гiмназiя г. Калiнкавiчы».
Сокращенное наименование:
• на русском языке - Гимназия г. Калинковичи;
• на белорусском языке - Гiмназiя г. Калшкавiчы.
1.6. Местонахождение учреждения образования: улица Батова, д.18., 247710, г. Калинковичи, Гомельская область, Республика Беларусь.
1.7. Учреждение образования осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательными актами Республики Беларусь и настоящим Уставом.
1.8. Гимназия приобретает права юридического лица со дня государственной регистрации, обладает самостоятельным балансом, имеет расчетные счета в банках, печать с изображением Герба Республики Беларусь, штамп, бланки со своим полным наименованием и реквизитами.
1.9. Учреждение образования отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами. При их недостаточности субсидиарную ответственность по обязательствам учреждения образования несет собственник, учредитель.
ГЛАВА 2
ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Предметом деятельности гимназии является реализация образовательных программ общего среднего образования, образовательных программ дополнительного образования детей и молодежи, программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, программы воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.
2.2. Цель деятельности - обеспечение права учащихся на получение общего среднего образования с учетом их индивидуальных потребностей, склонностей и запросов, с изучением отдельных учебных предметов на повышенном уровне, создание специальных условий для развития их творческого, интеллектуального потенциала, сознательного профессионального самоопределения, дальнейшего образования и трудовой деятельности.
2.3. Задачи гимназии: обеспечение качества образования;
развитие информационного пространства гимназии для обучающихся, педагогов, социума;
создание безопасных условий, здоровьесберегающей среды при организации образовательного процесса;
выявление и поддержка одарённых и талантливых учащихся, совершенствование работы с детьми, проявляющими повышенный интерес к учёбе;
создание необходимых условий для организации питания и медицинской помощи учащихся;
повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам современного содержания образования;
создание условий для формирования гражданско-патриотического, идеологического сознания учащихся, всесторонней и разноплановой внеклассной и досуговой деятельности;
совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса.
2.4.Образовательный процесс строится на основе принципов государственной политики в сфере образования, образовательных стандартов, педагогически обоснованного выбора форм, методов и средств обучения и воспитания, культурных традиций и ценностей белорусского народа, достижений мировой культуры, современных образовательных и информационных технологий.
ГЛАВА 3
ИСТОЧНИКИ И ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ ИМУЩЕСТВА УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Учреждение образования в отношении закрепленного за ним имущества осуществляет в пределах, установленных законодательством, в соответствии с целями своей деятельности, заданиями собственника, учредителя и назначением имущества право владения, пользования и распоряжения им.
3.2. Имущество учреждения образования составляют основные фонды и оборотные средства, а также иные ценности, стоимость которых отражается на самостоятельном балансе учреждения.
3.3. Источниками формирования имущества учреждения образования являются: финансирование из Калинковичского районного бюджета;
Средства, полученные от приносящей доходы деятельности;
безвозмездная (спонсорская) помощь юридических и физических лиц;
иные источники, не запрещенные законодательными актами Республики Беларусь.
3.4. Учреждение образования не вправе без согласия Собственника отчуждать или иным способом распоряжаться закрепленным за ним имуществом и имуществом, приобретенным за счет средств, выделенных ему по смете.
3.5. Учреждение образования может осуществлять приносящую доходы деятельность в соответствии с законодательством.
3.6. Осуществление учреждением образования приносящей доходы деятельности не влечет снижения его финансирования за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов.
3.7. Оказание услуг на платной образовательной основе осуществляется на основании договора о платных услугах, существенными условиями которого является предмет договора, срок обучения, стоимость обучения и порядок ее изменения, порядок расчета за обучение, ответственность сторон.
Оказание платных услуг в сфере образования не может осуществляться взамен или в рамках образовательной деятельности, финансируемой за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, ухудшать качество предоставления услуг в сфере образования, которые оказываются за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов.
3.8. Средства, полученные учреждением образования от приносящей доходы деятельности, поступают в их самостоятельное распоряжение и расходуются в соответствии с законодательством и учитываются на отдельном балансе, если иное не предусмотрено законодательством.
3.9. Учредитель вправе изъять лишнее, неиспользуемое либо используемое не по назначению имущество, закрепленное за учреждением образования, и распорядиться им по своему усмотрению.
3.10. Право учреждения образования осуществлять деятельность, на занятия которой необходимо получение лицензии, возникает с момента получения такой лицензии или в указанный в ней срок и прекращается по истечении срока ее действия, если иное не установлено законодательством.
ГЛАВА 4
УПРАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЕМ ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Учредитель учреждения образования:
утверждает Устав учреждения образования, вносит в него изменения и дополнения;
осуществляет контроль над использованием по назначению и сохранностью принадлежащего учреждению образования имущества;
проводит комплексные ревизии, проверки деятельности учреждения образования;
принимает решение о реорганизации и ликвидации учреждения образования, утверждает ликвидационный баланс, передаточный акт либо разделительный баланс.
4.2. Учреждение образования по согласованию с Учредителем определяет организационную структуру учреждения, устанавливает штатную численность и затраты на управление учреждением.
4.3. Непосредственное руководство учреждением осуществляет его руководитель (директор), который назначается на должность и освобождается от должности Учредителем по согласованию с управлением образования Гомельского облисполкома.
4.4. Руководитель учреждения образования несет ответственность за результаты работы учреждения и выполнение обязательств перед Собственником, Учредителем.
4.5. Руководитель учреждения образования:
действует от имени учреждения образования без доверенности и несет ответственность за результаты его деятельности;
издает приказы, заключает договоры, открывает счета в банках в пределах своей компетенции;
осуществляет прием и увольнение работников, утверждает их должностные инструкции.
4.6. Учреждение образования осуществляет самоконтроль за обеспечением качества образования, порядок и периодичность которого определяются директором учреждения образования.
4.7. Гимназия имеет в своей структуре следующие структурные подразделения: библиотеку, учебно-производственную мастерскую, ресурсный центр.
4.8. В случае необходимости в гимназии могут быть открыты другие структурные подразделения в соответствии с законодательством.
4.9. Основным органом самоуправления учреждения образования является Совет гимназии (далее - Совет), действующий на основании Положения о Совете гимназии, возглавляемый руководителем учреждения образования. Общая численность членов Совета - 20 человек. Количественный состав Совета формируется в следующей пропорции: 25% (5 человек) - представители обучающихся и их законных представителей, 75% (15 человек) - представители структурных подразделений гимназии, местных исполнительных и распорядительных органов, педагогические и иные работники гимназии.
4.10. Представители обучающихся, их законных представителей избираются в состав Совета на общих собраниях учащихся и родителей. Представители работников учреждения избираются в состав Совета на собрании трудового коллектива. Представители местных исполнительных и распорядительных органов, иных государственных органов, организаций включаются в состав Совета на основании предложений руководителей названных органов и организаций.
Срок полномочий совета гимназии - 3 года.
4.11. В учреждении образования создаются иные органы самоуправления: педагогический совет, попечительский совет, родительский комитет.
Деятельность педагогического совета осуществляется в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
Педагогический совет является коллегиальным органом, который рассматривает вопросы организации образовательного процесса, определения путей реализации содержания образования, проведения аттестации и выпуска учащихся, повышения качества образования, профессионального уровня педагогических работников и иные вопросы образовательной деятельности гимназии.
4.12. Попечительский совет гимназии является органом самоуправления и создается в целях оказания содействия в обеспечении деятельности гимназии и ее развития.
Основной целью деятельности попечительского совета является содействие гимназии в осуществлении ее уставных функций, объединение усилий государственных и общественных организаций, трудовых коллективов, отдельных граждан, направленных на укрепление учебно-материальной базы, охрану здоровья, создание благоприятных условий для воспитания, учебы, труда и отдыха обучающихся, педагогов и других работников.
Попечительский совет организует свою работу на основании Устава гимназии, положения о попечительском совете, утвержденного Министерством образования Республики Беларусь.
ГЛАВА 5
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
5.1. Учреждение образования организует свою деятельность, исходя из необходимости выполнения работ, оказания услуг в соответствии с доведенными Учредителем заданиями по социально-экономическому развитию учреждения, и может вносить предложения по перспективам развития учреждения образования, если иное не предусмотрено Собственником, Учредителем.
5.2. Образовательный процесс при реализации образовательных программ общего среднего образования может быть организован в учреждении образования, на дому, в организациях здравоохранения, в санаторно-курортных и оздоровительных организациях.
5.3. Обучение проводится на русском языке, по заявлению законных представителей может осуществляться на белорусском языке. Делопроизводство ведется на русском языке. Обязательным для изучения является один из иностранных языков по выбору (английский либо немецкий).
5.4. Изучение белорусского, русского и одного из иностранных языков является обязательным.
5.5. Порядок изучения белорусского и (или) русского языков учащимися, временно находящимися на территории Республики Беларусь, определяется Министерством образования Республики Беларусь.
5.6. В гимназии реализуются следующие программы: образовательная программа начального образования; образовательная программа базового образования; образовательная программа среднего образования;
программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении;
программа дополнительного образования детей и молодежи; программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи;
5.7. Согласно Общегосударственному классификатору Республики Беларусь (ОК РБ 005 - 2006), утвержденному и введенному в действие постановлением Госстандарта Республики Беларусь от 28.12.2006 № 65, гимназия осуществляет следующие виды деятельности:
80102 Начальное образование;
80210 Общее среднее образование;
80422 Дополнительное образование;
92512 Деятельность библиотек
926 Деятельность в области спорта.
Деятельность по обеспечению безопасности юридических и физических лиц.
5.8. Режим работы учреждения образования определяется директором в соответствии с Правилами внутреннего трудового распорядка.
5.9. Учреждение образования реализует основные требования к организации образовательного процесса:
обеспечение качества образования;
компетентностный подход;
охрана здоровья обучающихся;
соблюдение установленных продолжительности учебного года и каникул, сроков и форм аттестации обучающихся;
соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов;
создание безопасных условий при организации образовательного процесса;
создание условий для развития творческих способностей обучающихся, вовлечение их в различные виды социально значимой деятельности;
обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся и оказание им психологической помощи;
педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений.
5.10. Права и обязанности участников образовательного процесса определяются Кодексом Республики Беларусь об образовании, локальными нормативными документами учреждения: правилами внутреннего трудового распорядка для работников, правилами внутреннего распорядка для учащихся.
5.11. Гимназия обеспечивает обучение и воспитание на I, II и III ступенях общего среднего образования.
5.12. В первый класс гимназии принимаются в первую очередь дети, которые проживают на территории микрорайона, закреплённого за гимназией решением Калинковичского районного исполнительного комитета. Дети, которые не проживают на территории микрорайона, который закреплён за гимназией, могут быть зачислены при наличии свободных учебных мест.
5.13. Прием в V классы гимназии осуществляется на основании вступительных испытаний, порядок проведения которых определяется Министерством образования Республики Беларусь.
5.14. При наличии свободных ученических мест в гимназии, начиная с VI класса, осуществляется дополнительный набор учащихся на основании вступительных испытаний, порядок которых определяется Министерством образования Республики Беларусь.
5.15. Учащиеся гимназии, завершившие обучение на II ступени общего среднего образования, продолжают обучение на III ступени общего среднего образования в гимназии без проведения вступительных испытаний.
5.16. В гимназии на II ступени общего среднего образования, начиная с V класса, осуществляется изучение английского или немецкого языка на повышенном уровне.
5.17. На III ступени общего среднего образования вводится профильное обучение, которое предусматривает изучение отдельных предметов на повышенном уровне в соответствии с нормативными правовыми актами Министерства образования Республики Беларусь.
5.18. В гимназии открываются группы продленного дня для учащихся, получающих образование на I и II ступенях общего среднего образования.
Деятельность групп продленного дня осуществляется в соответствии с нормативными правовыми актами Министерства образования Республики Беларусь, настоящим Уставом, иными актами законодательства Республики Беларусь.
5.19. Прием лиц для получения общего среднего образования осуществляется на основании его заявления при предъявлении свидетельства о рождении или документа, удовлетворяющего личность, и медицинской справки о состоянии здоровья. От имени несовершеннолетнего заявление может быть подано его законным представителем.
5.20. Образовательный процесс в гимназии осуществляется в соответствии с образовательными стандартами, а также учебным планом и учебными программами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь.
5.21. Ежегодно на основе типового учебного плана, утверждённого Министерством образования Республики Беларусь, гимназия разрабатывает собственный учебный план, который утверждается директором по согласованию с отделом образования, спорта и туризма Калинковичского райисполкома.
5.22. Обучающиеся и педагоги обязаны соблюдать деловой стиль одежды.
5.23. Отношения учреждения образования с юридическими и физическими лицами строятся на основе договоров.
ГЛАВА 6
УЧЕТ, ОТЧЕТНОСТЬ И КОНТРОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
6.1. Функции ведения бухгалтерского учета и отчетности учреждения образования передаются централизованной бухгалтерии отдела образования, спорта и туризма на основании договора безвозмездного оказания услуг.
6.2. Директор учреждения образования и централизованная бухгалтерия отдела образования, спорта и туризма осуществляют оперативный и бухгалтерский учет результатов финансово-хозяйственной деятельности учреждения образования, предоставляют в установленном порядке бухгалтерскую, налоговую и статистическую отчетность, а также оперативную информацию о результатах финансово-хозяйственной деятельности Собственнику, Учредителю, отвечают за ее достоверность.
6.3. За непредставление и искажение государственной отчетности, нарушение сроков ее представления директор учреждения образования и главный бухгалтер централизованной бухгалтерии отдела образования, спорта и туризма несут ответственность, установленную законодательством.
6.4. Ревизия деятельности учреждения образования производится Учредителем в порядке и сроки, установленные законодательством.
ГЛАВА 7
РЕОРГАНИЗАЦИЯ И ЛИКВИДАЦИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
7.1. Прекращение деятельности учреждения образования осуществляется путем его реорганизации или ликвидации.
7.2. Ликвидация или реорганизация (слияние, присоединение, разделение, выделение, преобразование) учреждения образования производится по решению Учредителя, по решению суда, в случаях и порядке, предусмотренных действующим законодательством.
7.3. Ликвидация учреждения образования осуществляется ликвидационной комиссией, организуемой органом, который принял решение о ликвидации.
Орган, принявший решение о ликвидации учреждения, устанавливает порядок и сроки проведения ликвидации, а также сроки для заявления претензий кредиторов, которые не могут быть менее двух месяцев с момента объявления о ликвидации.
7.4. При реорганизации или ликвидации учреждения образования Учредитель обеспечивает перевод учащихся в другие учреждения образования с их согласия, согласия их законных представителей.
7.5. При реорганизации и ликвидации учреждения образования увольняемым работникам гарантируется соблюдение их прав и интересов в соответствии с действующим законодательством.
7.6. Учреждение образования прекращает свою деятельность с момента исключения из Единого государственного регистра юридических лиц и индивидуальных предпринимателей согласно действующему законодательству.

Правила внутреннего распорядка для обучающихся
Извлечение из правил внутреннего распорядка ГУО «Гимназия г.Калинковичи»
1. Основные обязанности обучающихся
1.1. Добросовестно и ответственно относиться к освоению содержания образовательных программ, программ воспитания;
1.2. Заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
1.3. Выполнять требования учредительных документов, правил внутреннего распорядка для обучающихся;
1.4. Уважать честь и достоинство других участников образова-тельного процесса;
1.5. Бережно относиться к имуществу Гимназии, иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.
1.6. Иные обязанности обучающихся устанавливаются Кодексом об образовании, иными актами законодательства, учредительными документами и иными локальными нормативными правовыми актами Гимназии.
2. Привлечение обучающихся к дисциплинарной ответственности
2.1. Основаниями для привлечения обучающегося к дисциплинарной ответственности являются противоправное, виновное (умышленное или по неосторожности) неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, возложенных на него актами законодательства, учредительными документами и иными локальными нормативными правовыми актами Гимназии (дисциплинарный проступок), в виде следующих действий (бездействия):
2.1.1. опоздания или неявки без уважительных причин на учебные занятия (занятия);
2.1.2. нарушения дисциплины в ходе образовательного процесса;
2.1.3. несоблюдения в период прохождения практики режима рабочего времени, определенного правилами внутреннего трудового распорядка Гимназии;
2.1.4. неисполнения без уважительных причин законного требования педагогического работника;
2.1.5. оскорбления участников образовательного процесса;
2.1.6. распространения информации, наносящей вред здоровью обучающихся;
2.1.7. порчи зданий, сооружений, оборудования или иного имущества Гимназии;
2.1.8. несоблюдения (нарушения) требований законодательства о здравоохранении, пожарной безопасности;
2.1.9. распития алкогольных напитков, слабоалкогольных напитков, пива, употребления наркотических средств, психотропных, токсических и других одурманивающих веществ в здании и на иной территории Гимназии (иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) либо появления в указанных местах в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;
2.1.10. Курения (потребления) табачных изделий в зданиях и на иной территории Гимназии (иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность);
2.1.11. иных противоправных действий (бездействия).
2.2. За совершение обучающимся дисциплинарного проступка устанавливается дисциплинарная ответственность, которая выражается в применении к нему мер дисциплинарного взыскания.
2.3. К дисциплинарной ответственности привлекаются обучающийся, достигший к моменту совершения дисциплинарного проступка возраста четырнадцати лет.
2.4. К дисциплинарной ответственности привлекаются обучающийся, достигший к моменту совершения дисциплинарного проступка возраста четырнадцати лет, совершившему дисциплинарный проступок, могут применяться меры педагогического воздействия (беседа, обсуждение на педагогическом совете и иные меры педагогического воздействия), не противоречащие законодательству.
3. Меры дисциплинарного взыскания
3.1. За совершение дисциплинарного проступка к обучающемуся могут быть применены следующие меры дисциплинарного взыскания:
3.1.1. замечание;
3.1.2. выговор;
3.1.3. отчисление.
3.2. Отчисление как мера дисциплинарной ответственности может быть применено за:
• длительное отсутствие (более тридцати дней) без уважительных причин на учебных занятиях в течение учебного года;
• систематическое (повторное в течение учебного года) неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей обучающимся, если к нему ранее применялись меры дисциплинарного взыскания.
3.3. Право выбора меры дисциплинарного взыскания принадлежит директору Гимназии. При выборе меры дисциплинарного взыскания учитываются тяжесть дисципли-нарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предшествующее поведение обучающегося.
4. Права обучающегося, привлекаемого к дисциплинарной ответственности, законного представителя несовершеннолетнего обучающегося, привлекаемого к дисциплинарной ответственности
4.1. Обучающийся, привлекаемый к дисциплинарной ответственности, законный представитель несовершеннолетнего обучающегося, привлекаемого к дисциплинарной ответственности, имеют право:
4.1.1. знакомиться со всеми материалами, подтверждающими вину обучающегося, снимать с них копии;
4.1.2. давать пояснения и представлять доказательства либо отказаться от дачи пояснений;
4.1.3. быть заслушанными в ходе любого затрагивающего их интересы разбирательства, присутствовать на нем;
4.1.4. получить юридическую помощь в соответствии с законода-тельством; ознакомиться с приказом о применении меры дисциплинарного взыскания и получить его копию;
4.1.5.обжаловать приказ о применении меры дисциплинарного взыскания.
Участники образовательного процесса, их^права и обязанности
Извлечение из устава ГУО «Гимназия г.Калинковичи» Участниками образовательного процесса в гимназии являются учащихся, законные представители несовершеннолетних учащихся и педагогические
работники.
Основные права учащихся Учащиеся имеют право на:
- получение образования в соответствии с образовательными программами;
- охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса; каникулы;
- получение платных услуг в сфере образования;
- бесплатное пользование библиотекой, учебной, информационной и культурно- спортивной базой гимназии;
- получение социально-педагогической и психологической помощи со стороны специалистов учреждения образования;
- поощрение за успехи в учебной, спортивно-массовой, общественной, научно- исследовательской, экспериментальной, инновационной деятельности, а также в образовательных мероприятиях;
- участие в управлении гимназией;
- участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, фестивалях, семинарах и других образовательных мероприятиях, спортивно-массовой, общественной, научно- исследовательской, экспериментальной, инновационной деятельности;
- на правовую и социальную защиту в соответствии с действующим законодательством;
- на уважение своего достоинства;
- на выбор направления обучения, его содержания;
- на открытую оценку своих знаний, своевременное уведомление о сроках проведения контрольных работ, срезов, тестов, экзаменов;
- быть информированным о распределении, а также принимать участие, в распределении внебюджетных средств, заработанных гимназистами.
Основные обязанности учащихся
Гимназисты обязаны:
- добросовестно и ответственно относиться к освоению содержания образовательных программ, программ воспитания;
- заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
- уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;
- бережно относиться к имуществу гимназии
- выполнять Правила для гимназистов, Правила внутреннего распорядка;
- принимать активное участие в общественной жизни гимназии;
- вести портфолио гимназиста;
- соблюдать требования по установленной форме одежды и соответствующей её причёске; носить бейдж или значок с указанием фамилии, имени и класса, значок гимназиста;
- нести персональную ответственность за причиненныи материальный ущер в гимназии и возмещать его;
- подчиняться решениям Совета гимназии, ученического самоуправления, распоряжениям и приказам директора, его заместителей, требованиям педагогических и иных работников гимназии;
- заботиться о чести класса, гимназии, поддерживать ее традиции, ритуал знать и
выполнять Клятву гимназиста, гимн гимназии; - достойно вести себя в гимназии и за ее стенами.
Дисциплинарная ответственность учащихся.
Дисциплинарная ответственность, основания для привлечения учащихс5 дисциплинарной ответственности, меры дисциплинарного взыскания и порядок применения, снятия и погашения устанавливаются в соответствш разделом 5 статей 126-136 Кодекса Республики Беларусь об образовании.
Законные представители несовершеннолетних учащих
Законными представителями несовершеннолетних учащихся являются родители, усыновители (удочерители), опекуны, попечители.
Основные права законных представителей
несовершеннолетних учащихся
Законные представители несовершеннолетних учащихся в соответств законодательством имеют право на:
- ознакомление со свидетельством о государственной регистращ учредительными документами, сертификатами о государственн аккредитации, а также с учебно- программной документацией;
- участие в управлении гимназией;
- защиту прав и законных интересов учащихся;
- ознакомление с ходом и содержанием образовательного процес результатами учебной деятельности учащихся; на уважительное отношение своей личности и личности их ребенка со стороны администращ педагогических и других работников гимназии;
- посещать уроки с разрешения директора или его заместителей и учителя;
- оказание благотворительной финансовой и другой помощи на развит материально- технической базы гимназии и проведение внеурочной работь гимназистами;
- на моральное поощрение за тесное сотрудничество с педколлективом и за всестороннее развитие и воспитание своего ребенка.
Основные обязанности законных представителей несовершеннолетних учащихся
Законные представители несовершеннолетних учащихся обязаны:
- обеспечивать условия для получения образования и развития учащихся;
- уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;
- выполнять требования учредительных документов, правил внутреннего распорядка для учащихся, устава гимназии;
- сотрудничать с администрацией гимназии г. Калинковичи, педагогами п вопросам образовательного процесса, развития материально-техническо базы гимназии, вносить добровольный, посильный вклад совершенствование материально-технической базы и участвовать подготовке учреждения к новому учебному году;
- содействовать выполнению требований их ребенком Устава гимназш Правил для гимназистов, распоряжений и приказов педагогов администрации, Правил внутреннего распорядка;
- нести ответственность за воспитание своих детей и создание условий для v всестороннего развития;
- возмещать материальный ущерб, причиненный их ребенком имущесп гимназии и участника образовательного процесса.