Новости 10 "В"

Человек обладает биологическими механизмами по защите от микроорганизмов и саморегуляции. Нарушение в их работе является жизненно опасным и может вызываться генетическими нарушениями или воздействиями внешних факторов. Вирус иммунодефицита приводит к появлению синдрома, лишающего организм сопротивляться болезням. Противостоянию данной эпидемии посвящён международный праздник.
Идея была выдвинута Д. Бунном и Т. Неттером - сотрудниками отдела по информированию общественности ВОЗ. Предложение нашло поддержку среди функционеров учреждения. Таким образом было принято решение об основании праздника, впервые прошедшим в 1988 году. 1 декабря выбрано для того, чтобы дата не затмевалась рождественскими каникулами и выборами в США.

Принято перед началом мероприятий определять их девиз. На первых порах уделялось большое внимание теме инфицирования детей и молодёжи. Однако она подверглась критике. Отмечалось, что болезнь может коснуться представителей всех возрастов. Несмотря на все усилия, недуг распространялся по Земле устрашающими темпами.

Для борьбы с ним в 1996 году создана Объединённая программа Организации Объединённых Наций по ВИЧ/СПИД (ЮНЭЙДС). Учреждение, состоящее из множества подразделений ООН, согласовывает борьбу с эпидемией по всему миру и имеет офис в России. Одной из его задач стало планирование и координация памятной даты. Структура призывает объединить усилия и обращать внимание на проблему не только 1 декабря, но и на протяжении всего года. Событие не носит характер праздника, потому что связано с памятью о жертвах вируса.

Всемирный день борьбы со СПИДом 2020 года сопровождается просветительскими акциями. 1 декабря проходят публичные лекции, семинары, выставки. Участниками могут быть все желающие. Здесь слушателям рассказывают о мерах защиты и предосторожности от болезни, механизмы заражения. Развенчиваются ложные представления и мифы о способах передачи смертельно опасного возбудителя.

Особое внимание уделяется разъяснительной работе в учебных учреждениях. В школах готовятся стенгазеты, размещаются плакаты, проводятся тематические занятия. В средствах массовой информации транслируются программы о мероприятиях. Сюжеты рассказывают о жизни инфицированных, их судьбах, ходе лечения. Сообщается о последних достижениях в терапии.

Благотворительные организации выделяют гранты на исследовательскую работу. Учёные делятся собственными прогнозами, говорят об успехах и трудностях. Видные деятели культуры, искусства, звёзды шоу-бизнеса записывают видеоролики, обращающие внимание на проблему ВИЧ. Отсутствие на сегодняшний день лекарств от недуга компенсируется широкой образовательной кампанией. Её цель – сократить рискованные действия людей, повышающие вероятность заражения.

Налоговая система возникла и развивалась вместе с государством. История возникновения налогов уходит в далекое прошлое, еще в Древнюю Русь, когда Киевский князь Олег (884 г.) победил днепровских северян, обложил их данью. И до 988 г. Основными видами налогов являлись дани (подати) и
оброки. Они уплачивались натурой, чаще всего медом и даже мечами. В основном в это время налоги уплачивались по случаю войн и походов. « Из всех видов долгов человек менее всего склонен платить налоги.» - Ральфа У. Эмерсона (1803-1882 гг.) «НАЛОГИ – это цена, которую мы платим, чтобы жить в цивилизованно обществе»,- сказал американский писатель Оливер Уэнделл Холмс (1809-1894).
Налоговая служба – очень важная служба в государстве! Она занимается сбором налогов. Налоги – это обязательный платеж. Налоги являются одним из древнейших изобретений человечества. Они появились вместе с образованием государства и использовались на содержание и развитие государства. Так вот, налоги собираются в одну большую копилку нашего государства, которая называется БЮДЖЕТОМ (а в старину его называли – КАЗНОЙ).

1. Соблюдай правила ПДД

2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами

3. Соблюдай правила поведения в общественных местах

4. Соблюдай правила личной безопасности на улице.

5. Соблюдай правила безопасности на льду.

6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.

7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными.

8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и

взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

Правила дорожного движения

1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.

3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.

4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.

5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.

6. На проезжей части игры строго запрещены.

7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.

Правила поведения в общественных местах

1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.
2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.

3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.

4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.

5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.

6. Будьте вежливы.

Правила личной безопасности на улице

1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой,

сопротивляйся, кричи, зови на помощь: “Помогите! Меня уводит незнакомый человек!”

3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.

4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.

5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.

6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

7. Не играй с наступлением темноты.

Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами

Запрещается:
1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.

2. Небрежно, беспечно обращаться огнём.

3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.

4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.

5. Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.

6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.

7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться

электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.

8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.

9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.

10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.

11. Самим чинить и разбирать электроприборы.

Правила поведения, когда ты один дома

1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.

2. Не оставляй ключ от квартиры в “надежном месте”

3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.

4. Если ты потерял ключ – немедленно сообщи об этом родителям.

Правила безопасности на льду

1. Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.

2. Идти следует по уже проложенной тропе.

3. Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.

4. Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды промышленных предприятий.

5. Не забывай осенью и весной лёд тонок.

Правила безопасности при общении с животными

1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.
2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с “собачьего” это значит «показывать зубы», или говорить, что вы сильнее.

3. Нельзя показывать свой страх. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.

4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.

5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.

6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.

7. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.

8. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.

первая четверть – со 2 сентября 2019 г. по 31 октября 2019 г.;
вторая – с 11 ноября 2019 г. по 24 декабря 2019 г.;
третья – с 13 января 2020 г. по 28 марта 2020 г.;
четвертая – с 6 апреля 2020 г. по 30 мая 2020 г.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:
осенние – 9 дней с 1 ноября 2019 г. по 9 ноября 2019 г. включительно;
зимние – 17 дней с 26 декабря 2019 г. по 11 января 2020 г. включительно;
весенние – 6 дней с 30 марта 2020 г. по 4 апреля 2020 г. включительно;
летние – 92 дня с 1 июня 2020 г. по 31 августа 2020 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 82 дня с 11 июня 2020 г. по 31 августа 2020 г. включительно.

Для учащихся I – II классов (ІІІ классов – для учащихся с ОПФР с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти

В настоящее время во многих странах государственные органы и общественность серьезно озабочены размахом наркомании, превратившейся для отдельных регионов в настоящую катастрофу. Употребление наркотических средств отмечается среди представителей всех социальных групп и возрастов. Особенно настораживает тот факт, что наркотики становятся частью молодежной субкультуры, компонентом общения в подростково-молодежной среде.
О ситуации с наркопотреблением, сложившейся в нашей стране, эффективных мерах по противодействию наркомании, уровнях взаимодействия правоохранительных органов, системы образования и других заинтересованных структур в решении проблемы молодежной наркомании рассказал на республиканском семинаре в Гомеле начальник управления по наркоконтролю и противодействию торговле людьми Гомельского областного управления внутренних дел, полковник милиции Юрий Сергеевич МАРКЕВИЧ. Вниманию читателей предлагаем основные положения доклада, а также практический материал памятку для родителей по проблеме наркомании, разработанную специалистами УВД.
Количество белорусов, больных наркоманией и находящихся под наблюдением наркологической службы, не уменьшается. По данным Центра мониторинга за наркотиками и наркопотреблением Гродненского государственного медицинского университета, в настоящий момент в Беларуси уровень наркотизации населения составляет 154 человека на 100 тыс. человек. Эти данные, хоть они и несколько ниже показателей соседних стран, отражают масштабы серьезной проблемы. Наиболее сложная ситуация, связанная с наркотизацией населения, наблюдается в Солигорске, Пинске и Светлогорске.
Регулярно проводимый МВД Республики Беларусь мониторинг наркоситуации в стране свидетельствует о существенном изменении конъюнктуры наркорынка, в частности замены потребления опиатов и опиоидов (наркотических средств растительного происхождения) на синтетические каннабиноиды и иные новые виды психотропных веществ, используемых для изготовления курительных смесей и марок.  Выхаванне і дадатковая адукацыя №5, 2014
Декрет Президента Республики Беларусь № 1 "О некоторых мерах государственного регулирования оборота семян мака", вступивший в силу с 1 февраля 2014 г., способствовал снижению доли выявленных опийных наркопреступлений с 60 до 10 %. Однако число преступлений, связанных с курительными смесями, содержащими психотропные вещества, увеличилось до 60--70 % от общего числа преступлений. Так, за первые 3 месяца 2014 г. на территории Гомельской области возбужденно 117 уголовных дел, связанных с незаконным оборотом курительных смесей.
Серьезную озабоченность вызывают масштабы распространения наркомании среди учащейся молодежи. На сегодняшний день с начала текущего года уголовные дела по ст. 328 УК РБ (незаконный оборот наркотиков) возбуждены в отношении 37 учащихся и студентов учебных заведений области. В основном это преступления, связанные с незаконным оборотом курительных смесей спайс.
Отслеживая данную ситуацию, правоохранительные органы Республики Беларусь принимают необходимые меры по превентивному запрету свободного оборота психоактивных веществ с момента их появления на наркорынке сопредельных стран. За последние 5 лет в список запрещенных внесено более 200 новых веществ.
Наиболее угрожающим фактором распространения данных психоактивных веществ является их изначальная ориентация на потребление молодежью в возрасте 15--20 лет. Содержащиеся в составе курительных смесей и марок компоненты практически сразу вызывают зависимость и ведут к скорому и необратимому разрушению организма, формируют склонность к суицидам, о чем свидетельствует ряд смертей подростков за первые 3 месяца 2014 г. Курение смеси приводит к расстройству психики, под угрозой оказываются память, умственная деятельность, внимание. По силе воздействия синтетические каннабиноиды пятикратно превосходят тетрагидроканнабинол, содержащийся в марихуане. Но, к сожалению, данные факты зачастую не принимаются в расчет молодыми людьми, которых продавцы курительных смесей с легкостью вводят в заблуждение, утверждая, что их товар легален и безопасен.
Относительная ценовая доступность курительных смесей, продажа их посредством Интернета становятся причинами быстрого роста популярности данного "продукта" среди молодежи наиболее уязвимой части общества в силу возрастного интереса ко всему новому и запрещенному, отсутствия жизненного опыта и ценностных ориентаций.
Таким образом, необходимо констатировать факт, что новые психоактивные препараты, доминирующие в настоящее время на наркорынке страны, стали настоящим вызовом для национальной безопасности Республики Беларусь, реальной угрозой ее демографической, социальной и экономической основам. В этой связи разработана новая стратегия деятельности органов внутренних дел, которая предполагает широкое освещение в средствах массовой информации антинаркотической работы правоохранительных органов, случаев летальных исходов от передозировки наркотиками, ситуации с наркоманией в стране в целом и решение таким образом нескольких важных задач:
осознание обществом явления наркомании как реальной угрозы национальной безопасности;
формирование негативного отношения общества к наркомании и наркопреступности, неприемлемости легализации наркотиков;
демонстрация реальных последствий употребления психоактивных веществ, случаев совершения незаконных операций с ними;
формирование у молодежи чувства угрозы собственному здоровью и безопасности в случае употребления наркотиков;
четкое осознание преступниками неизбежности наказания за совершенные противоправные деяния независимо от принимаемых методов конспирации и противодействия;
включение в работу по профилактике наркомании и борьбе с ней всех органов власти и управления, максимальное привлечение общественных организаций.
Стратегия широкого информирования общества дала свои результаты. Так, регулярный мониторинг комментариев к публикациям антинаркотической направленности на интернет-сайтах показывает, что если год назад они носили характер "троллинга", то есть бессмысленного содержания, то в настоящее время люди высказывают здравые, осмысленные рассуждения о наркомании как об опасности, несущей угрозу обществу. Регулярно звучат мнения об ужесточении наказания в отношении наркопреступников, особенно поставщиков психоактивных веществ и распространителей. Примечательно, что сами наркозависимые высказывают мнение о необходимости введения уголовной ответственности за употребление наркотических средств и психотропных веществ как об одном из наиболее эффективных способов удержать молодежь от желания попробовать наркотики.
Для определения уровня информированности молодежи по проблеме наркомании, изучения причин употребления наркотических средств УВД Гомельской области совместно с управлением образования облисполкома провело анонимное анкетирование несовершеннолетних в возрасте 15 17 лет учащихся учреждений общего среднего образования всех районов Гомельской области, а также учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования. Всего в опросе приняли участие 14 523 человека. Из них 3 % респондентов указали, что уже пробовали наркотики.
Результаты анкетирования позволяют сделать выводы об основных причинах вовлечения молодежи в употребление наркотических средств:
влияние компании (отметили 47 % респондентов);
избыток свободного времени, досуговая незанятость, безделье (30 %);
формирование в молодежной среде привлекательного, модного имиджа подростков, принимающих наркотики (24 %);
неразрешимые жизненные проблемы или проблемы в семье (20 %);
распространение информации о "крутости" наркотиков лицами, употребляющими или ранее употреблявшими различные наркотические вещества (14 %);
недостаточный уровень доверия подростков к информации о наркотиках, исходящей от работников учреждений здравоохранения (16 %), сотрудников правоохранительных органов (11 %) (для сравнения -- друзьям, знакомым и одноклассникам доверяют в данном вопросе 15 % респондентов, родственникам 52 %).
Если говорить об организации профилактической работы в учреждениях образования, то стоит отметить, что лишь половина из всех опрошенных отметила, что получает информацию о наркотиках в учебном заведении; доверяют педагогам в данных вопросах 29 % респондентов; а вот 6 % опрошенных утверждают, что наркотики продают в их учреждении образования. Исходя из анализа анкет, важно отметить и недостаточный уровень раннего выявления несовершеннолетних, являющихся потенциальными потребителями наркотиков, отсутствие организации индивидуальной работы с такими учащимися, комплексной работы с их семьями со стороны социально-психологических служб учреждений образования.
Осознание проблемы наркомании на всех уровнях власти позволяет принимать важные антинаркотические инициативы на государственном уровне. И в настоящее время отмечается активизация работы по профилактике наркомании местными исполнительными органами. Также стоит отметить, что в стране появился и активно действует ряд негосударственных организаций и волонтерских движений, оказывающих помощь в противодействии наркомании. Так, в высших учебных заведениях Гомельской области создаются антинаркотические молодежно-студенческие отряды.
Освещение проблемы наркомании в молодежной среде позволило сподвигнуть руководство системы образования на пересмотр политики замалчивания фактов наркомании в учебных заведениях и своевременного информирования о них органов внутренних дел. Кроме того, поступает ряд обращений из различных учебных заведений с просьбами о проведении лекций и обучающих семинаров по проблеме наркомании с педагогическими коллективами. Все эти факты свидетельствуют о коренном изменении уровня взаимодействия правоохранительных органов и системы образования, дополнительным доказательством которого являются совместное планирование и проведение профилактических акций "СТОП-СПАЙС".
При определении возможности совершенствования профилактической работы в учреждениях образования стоит обратиться к положительному опыту соседних стран. Так, в Российской Федерации на завершающей стадии находится законодательное утверждение условий и порядка тестирования школьников на предмет раннего выявления употребления ими наркотиков. В Европе стало нормой анонимное тестирование учеников на употребление наркотических средств при помощи анализа мочи.
В наших условиях представляется чрезвычайно важным внедрение в образовательную среду инновационных технологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков учащимися, а также усовершенствование работы по взаимодействию школьных психологов, социальных педагогов и сотрудников инспекции по делам несовершеннолетних по раннему выявлению детей и подростков, употребляющих наркотики. Особенно важно обнаружение экспериментаторов и зависимых в начальных стадиях болезни с целью прекращения экспериментирования и отказа от приема наркотиков.
С учетом масштабов распространения наркомании среди молодежи важно обратить внимание родителей на эту проблему. С одной стороны, именно они являются наиболее референтными для подростков людьми и информация, полученная от родителей, воспринимается чаще всего как основной принцип действия и образ мышления; с другой стороны, именно родители способны создать своему ребенку ту атмосферу любви, внимания и поддержки, которая оградит от необдуманных поступков и опасных экспериментов. Важным является и тот факт, что именно родители первыми могут заметить изменения в поведении ребенка, его физическом и психологическом состоянии, вызванные приемом наркотиков. И здесь важно правильно оценить ситуацию, оказать своевременную помощь. Для информационной поддержки родителей по теме противодействия наркомании стоит использовать возможности классных и общешкольных родительских собраний, на которых могут организовываться лекции, беседы, просмотр и обсуждение тематических видеофильмов. Родителям также должны предлагаться буклеты, памятки, отражающие основную информацию по теме встречи.
Комплекс мер, принимаемых правоохранительными органами в тесном взаимодействиями с иными заинтересованными структурами и поддерживаемых общественным мнением, позволяет контролировать наркоситуацию в стране. В современных условиях она постоянно меняется, проявляя новые тенденции и вызовы, заставляя своевременно вырабатывать адекватные ответы и проводить сбалансированную политику в направлении нормотворческой, управленческой и практической деятельности.
Памятка для родителей
Родителям о наркомании: как защитить детей
Уважаемые родители!
Главным и самым беззащитным объектом, по которому "ведет огонь" наркобизнес, является молодежь, особенно дети и подростки. И зачастую дети узнают о наркотиках раньше, чем вы этого ожидаете: из средств массовой информации, от друзей и т. д. Поэтому взрослым надо быть во всеоружии, чтобы предотвратить возможную беду.
О чем нужно помнить всегда
Отношение детей к наркотикам во многом зависит от стиля семейного воспитания. Доброжелательность и поддержка семьи помогают воспитать в детях чувство собственного достоинства, уверенности в себе и способность отстоять собственное мнение. Лучшим иммунитетом к наркотикам является оптимистическая, активная, целеустремленная и конструктивная жизненная позиция.
Детям очень важно внимание близких людей, доверительное общение с ними. Родители должны уметь слушать и слышать детей, вникать в суть их проблем, учить анализировать ситуации, давать советы по соблюдению правил личной безопасности.
Родители должны быть настоящими друзьями своему ребенку. Если у него возникли проблемы (с наркотиками, в общении со сверстниками и др.), нужно помочь принять верное решение, при необходимости убедить обратиться за помощью. Не каждый, кто пробует наркотики, обязательно станет наркоманом, но каждый, кто уже привык к ним, начал с того, что однажды попробовал.
Новые психоактивные вещества новая угроза
В последнее время на наркорынке нашей страны наблюдается замена наркотиков растительного происхождения синтетическими психотропными веществами, которые используются для изготовления курительных смесей (спайс) и марок. Новые наркотики за короткий срок стали популярны в молодежной среде. Продавцы курительных смесей утверждают, что их товар легален и безопасен. Это откровенная ложь. По силе воздействия синтетические каннабиноиды пятикратно превосходят тетрагидроканнабинол, содержащийся в марихуане. По данным медицинских исследований, употребление синтетических наркотиков имеет следующие последствия:
скорое и необратимое разрушение организма;
психические расстройства (галлюцинации, бред, неадекватность поведения, мания преследования и др.);
высокий суицидальный риск;
токсическое повреждение органов и систем организма;
ухудшение памяти, снижение умственной деятельности, слабая концентрация внимания;
изменение, деградация личности ("опустошение" психики, снижение интересов, обеднение эмоций);
деформация межличностных отношений (неспособность проявлять внимание к окружающим людям, социальная дезадаптация);
угроза здоровью будущих поколений;
риск совершения преступлений.
Увидеть и понять
Родителям важно как можно раньше заметить изменения в поведении и состоянии ребенка, которые могут быть вызваны приемом наркотиков. Это даст шанс исправить ситуацию и избежать необратимых последствий.
Признаки, свидетельствующие об употреблении наркотиков:
следы от уколов и порезов (на внутренней стороне локтевых сгибов, кистях, ногах);
состояние вялости, заторможенности, стремление к покою, сменяемое необъяснимыми возбуждением и энергичностью, бесцельными движениями, перебиранием вещей, неусидчивостью;
погруженность в себя, разговоры с самим собой;
заметное уменьшение или возрастание аппетита и жажды;
неустойчивость эмоционального состояния: внезапные и резкие изменения отношения к чему-либо, подъем настроения, сменяемый необычайными вспышками раздражительности, злобы, паники, агрессивности, враждебности без видимой причины;
необоснованное снижение посещаемости школы, безразличное отношение к отметкам;
сужение круга интересов, безразличие к прежним увлечениям, спорту, учебе;
общение с новыми друзьями, во внешнем облике которых отмечаются указанные черты;
игнорирование нормального режима жизни, появление сонливости в дневное время, а бессонницы ночью;
неспособность мыслить логически, объяснять свои поступки и их причины, ухудшение памяти и внимания, рассеянность;
быстрая, подчеркнуто выразительная или замедленная, но бессвязная, смазанная, невнятная, нечеткая речь;
очевидные лживость, изворотливость, цинизм и беспокойство;
ослабление связей с родителями и другими членами семьи, непослушание родителям и учителям;
постоянный поиск денег, частое их одалживание у родителей, друзей или знакомых, при этом большие денежные траты, которые ребенок не способен объяснить;
ничем не объясняемое позднее возвращение домой в необычном состоянии, напоминающем алкогольное опьянение, но без запаха спиртного; последующее за этим трудное пробуждение по утрам;
изменение внешнего облика неряшливость, худоба, бледность, землистый цвет, покраснение, маскообразность и одутловатость лица, круги под глазами, красные или мутные глаза, чрезмерно широкие или узкие и не реагирующие на свет зрачки, гипомимичность либо, наоборот, оживление мимики, сухость, шелушение, морщинистость и дряблость кожи;
неуверенная, шатающаяся, неустойчивая походка, плавные, замедленные или неточные порывистые, размашистые движения, повышенная жестикуляция, множество лишних движений, покачивание в положении стоя или сидя;
умственные и (или) физические отклонения от нормы замедленное мышление, снижение реакции, потеря веса, аппетита, тремор (мелкая дрожь), тошнота, частый насморк, хронический кашель, галлюцинации, потеря ориентировки во времени и пространстве, депрессия и т. п.;
пропажа денег, вещей из дома или в классе;
запах лекарств и других химических веществ изо рта, от волос и одежды (сладковатый запах, похожий на запах благовоний, тмина или мяты, а также запах клея, растворителя и т. д.);
обнаружение предметов, сопутствующих употреблению наркотиков: порошка, капсул или таблеток, шприцев, игл, ампул и пузырьков из-под жидких медицинских препаратов, самокруток и др.
Любой из перечисленных признаков в отдельности вряд ли может достоверно свидетельствовать об употреблении наркотиков, однако наличие нескольких из этих признаков должно вызывать подозрение.
Если вы уверены, что ваш ребенок употребляет наркотики
Скажите ему прямо о вашем беспокойстве и его причинах. Твердо заявите, что вы против употребления наркотиков и намерены вмешаться в ситуацию.
Если вы не встречаете понимания или сталкиваетесь с негативной реакцией, необходимо прибегнуть к помощи специалиста нарколога.
Не откладывайте решительные действия. Если имеются явные признаки употребления наркотиков ребенком, обращайтесь за профессиональной помощью.
Больше информации о наркомании:
www.narkotiki.by о наркомании и помощи наркозависимым в Беларуси.
www.hrbelarus.info о программах снижения вреда, вызванного употреблением наркотиков.
www.nodrug.by сайт общественного объединения "Республика против наркотиков".

Потребность в любви и принятии является одной из основных потребностей человека. Ее удовлетворение ведет к возникновению потребности в самоуважении (достижение определенного социального статуса, свободы действий), в самоактуализации. Особого внимания в данном контексте заслуживает феномен «родительская любовь» -- способность родителей любить детей. Умение родителей проявлять свои чувства способствует формированию у ребенка ощущения безопасности, доверия к миру и людям, уверенности в своих силах. Дефицит любви со стороны родителей приводит к нарушению нормального развития детей, их эмоциональной холодности, невозможности устанавливать отношения с другим человеком на основе привязанности.
В этой связи закономерным является вопрос о сущности родительской любви и ее специфике. Раскрывают его профессор кафедры педагогики начального обучения Брестского государственного университета им. А. С. Пушкина, начальник научно-методического центра «Школа -- Семья» Мария Петровна ОСИПОВА и старший преподаватель кафедры психологии Брестского государственного университета им. А. С. Пушкина Наталья Алексеевна ОКУЛИЧ.

Существуют различные определения понятия «родительская любовь», среди которых можно выделить следующие:
базовое человеческое чувство, формирующееся в процессе индивидуального развития родителя, воспитания ребенка, основанное на родительском инстинкте и потребности в любви и привязанности (Р. В. Овчарова);
чувство родителя к своему ребенку, данное ему в особого рода переживании кровного родства и продолжения себя в ребенке, ответственности за его судьбу (Е. В. Милюкова).
Данная категория трактуется нами как избирательное, эмоционально окрашенное, осознанное чувство по отношению к ребенку, которое формируется у родителя на протяжении всей жизни в процессе совместной деятельности и общения с сыном или дочерью.
Анализ практики показывает, что родители не всегда четко представляют себе, что значит любить ребенка и как именно демонстрировать ему свою любовь [2]. Так, многие путают любовь к детям со вседозволенностью («Я ни в чем не могу отказать своему ребенку», «Пусть делает что хочет» и т. п.), с самопожертвованием («Моя жизнь полностью подчинена сыну (дочери)», «В ребенке смысл моей жизни, и я все сделаю ради его блага» и т. д.) или, наоборот, с излишней требовательностью к ним («Я люблю своего ребенка и хочу, чтобы он был лучше всех», «Я хочу гордиться своими детьми» и др.).
Описанная подмена понятий не осознается родителями, поскольку их представления о любви субъективны, формируются из личного опыта переживания любви в свой адрес, к сожалению, не всегда позитивного. Поэтому матери, отцы, дедушки и бабушки нуждаются в помощи специалистов (педагогов, психологов) с целью получения достоверных знаний о сущности родительской любви и способах ее проявления. Однако практика свидетельствует, что педагогами ведется недостаточная работа в этом направлении. Для преодоления данного противоречия нами разработаны и апробированы в процессе опытно-экспериментальной работы различные формы просвещения и обучения родителей. Представляем наиболее эффективные из них.
Мини-лекция
Проводится с целью формирования у матерей, отцов представлений, знаний о родительской любви в целом и материнской и отцовской любви в частности. К примеру, в ходе лекции «Что такое родительская любовь» родители узнают следующее:
любовь родителя -- это осознанное, положительно окрашенное чувство близости, сопричастности, со-бытия матери и отца, переживаемое по отношению к ребенку;
любовь родителей состоит из нескольких компонентов: эмоционального (чувства, переживания, отношения), когнитивного (знания о том, что любить детей -- это социальная, культурная норма), поведенческого (способы трансляции любви);
материнская и отцовская любовь, являясь сторонами родительской любви как целого, отличаются друг от друга по эмоциональной насыщенности, степени рациональности, безусловности и сформированности; при этом они не альтернативны, а взаимно дополняют друг друга;
материнской любви присущи эмоциональность, отсутствие дистанции, чувство близости с ребенком, при этом сила материнской любви заключается в некоторой ее отстраненности: она обращается исключительно к личности ребенка (автономной, имеющей свой собственный жизненный путь), а не к возлагаемым на него матерью надеждам и чаяниям;
любовь отца условна: ребенку нужно ее заслужить, удовлетворив отцовские ожидания, оправдав его надежды; мужчина-отец изначально дистанцирован от ребенка (по причине ограниченности физиологического контакта с ним, укоренившихся в культуре традиций и стереотипов реализации отцовства), поэтому формирование отцовской любви продолжается в течение всей жизни мужчины, и, как показали результаты исследования Р. В. Овчаровой и О. В. Филипповой, отцовская любовь становится эмоционально насыщенной лишь по мере достижения мужчиной личностной зрелости [3];
родительская любовь бывает инфантильной и зрелой:
инфантильная материнская любовь подчинена принципу «делай что хочешь, я все равно тебя люблю», она безусловна, заключается в стремлении матери постоянно защищать ребенка, держать его возле себя и приемлема для детей до 1 года;
инфантильная отцовская любовь подчинена принципу «делай как я» и необходима детям до возраста 7--8 лет как способ приобретения навыков;
зрелая материнская любовь руководствуется принципом «иди куда хочешь» и характеризуется тем, что мать постепенно отпускает ребенка от себя как автономную личность, поскольку верит в него, его силы и возможности;
зрелая отцовская любовь выражается в реализуемом отношении к ребенку по принципу «делай что хочешь, ты ведь умный», что способствует формированию уверенности ребенка в себе, развитию его творческого потенциала [4];
важно научиться взращивать в себе родительскую любовь, постоянно ее совершенствовать; для этого родителям самим нужно иметь (приобрести) положительный опыт любви по отношению к себе, знание того, что значит быть любимым, умение показать близкому человеку, что его выделяют как уникальную личность, принимают как индивидуальность, им дорожат как ценностью, как значимой частью своей жизни.
В ходе мини-лекции у родителей возникают уточняющие вопросы по поводу специфики любви матери, отца, ее разновидностей. Поэтому педагогу нужно быть готовым к тому, что лекция плавно перейдет в беседу или дискуссию, что свидетельствует о заинтересованности слушателей в данной проблеме, их готовности глубже в ней разобраться. В конце беседы педагогу целесообразно обсудить с родителями тематику дальнейших мини-лекций, их периодичность.
Беседа с родителями
Данная форма работы лишь на первый взгляд кажется простой. На самом деле она требует от педагога тщательной предварительной подготовки, планирования, продумывания вопросов, а также умения устанавливать контакт с собеседником и поддерживать его определенное время. В отличие от мини-лекции беседа представляет собой живой диалог, обмен мнениями специалиста и родителей в заданном контексте. При этом цель беседы -- привести родителей к пониманию, осознанию, принятию и усвоению объективных психолого-педагогических знаний.
Беседа с родителями может проводиться как в индивидуальной (в рамках индивидуального консультирования), так и в групповой форме. В рамках групповой беседы важно обсудить с матерями, отцами вопрос о предназначении родительской любви и ее аспектах: истинности и условности. Начинать беседу следует с озвучивания темы и первого вопроса, который может быть сформулирован так: «В чем состоит главная миссия родителей?», «От чего зависит результат воспитывающей деятельности родителя?», «Без чего невозможно осуществить успешное воспитание?» Получив ответы родителей, педагог обобщает их, отражая суть (миссия родителей -- воспитание ребенка, которое, в свою очередь, невозможно без истинной любви к нему), и задает следующий вопрос, логически вытекающий из первого: «Какая она, истинная родительская любовь?» Таким образом, беседа строится как диалог педагога и аудитории по схеме: вопрос педагога -- ответ родителей -- уточнение и резюме педагога.
В ходе беседы родители должны узнать следующее:
главная миссия родителей, цель родительства как такового -- воспитание ребенка; под воспитанием понимается забота о физическом, духовном и нравственном развитии детей, об их здоровье, образовании и подготовке к самостоятельной жизни в обществе [5];
развитие ребенка, его формирование как здоровой личности прямо пропорциональны количеству и качеству любви, которую он получает от самых близких ему людей -- родителей, поэтому отцу и матери необходимо учиться любить своего ребенка истинной любовью;
истинная родительская любовь -- это всегда созидающая любовь, в которой и взрослый, и ребенок познают и раскрывают свое «Я», самореализуются и совершенствуют себя;
истинная родительская любовь обладает определенными характеристиками. По мнению авторитетных психологов Д. В. Винникотта, Р. Кемпбелла, А. С. Спиваковской, Э. Фромма, к ним относятся:
безусловность -- предполагает любовь к ребенку ради самого ребенка, независимо от его способностей, цвета кожи или пола;
постоянный контакт с ребенком -- служит выражением искренней заинтересованности родителей во всем, что происходит в детской жизни, общественной (деятельность, общение) и личной (внутренние переживания, мечты), и проявляется во взаимодействии, постоянно поддерживаемом диалоге, общении родителей и детей друг с другом;
принятие -- означает включение родителями ребенка в свою жизнь и возложение на себя ответственности за его благополучие, также это способность положительно относиться к индивидуальности ребенка, его достоинствам и недостаткам, признание его автономности как отдельной личности.
До родителей важно донести мысль, что многим отцам и матерям не всегда удается любить ребенка истинной любовью (любить просто потому, что ребенок существует). Они стремятся наделить сына или дочь положительными качествами, достоинствами, которые «оправдывали» бы эту любовь. Осознавая ответственность за будущее своего чада, родители начинают оценивать достижения, способности и умения ребенка, соотносить их с нормами, требованиями общества, с достижениями его сверстников, постоянно задаваясь вопросом: «А вдруг он какой-то не такой?» Как следствие, родительская любовь не выдерживает конкуренции с родительской требовательностью и превращается в любовь, которую нужно заслужить, -- в условную любовь.
Именно прагматическая составляющая родительской любви определяет условие ценности сына или дочери для родителей, что приводит в будущем к проблемам детско-родительских отношений: «В кого он такой удался?», «Мы даже не могли представить, что с ним будет так трудно!», «Иногда мне кажется, что он меня не любит». Получается, что из-за требования к ребенку «соответствовать» отец и мать не замечают его самого. В итоге ждут от ребенка конкретных достижений и пытаются скорректировать его недостатки применением той или иной воспитательной стратегии, цель которой заключается не столько в способствовании развитию присущих ребенку задатков, а в удовлетворении потребностей родителей.
Чтобы родительская любовь была не условной, а истинной, матерям и отцам следует развивать в себе рефлексию, т. е. стремиться анализировать свои мысли, чувства и действия, учиться осознавать и объективно оценивать свои ожидания и требования к ребенку, чтобы не превращать его в заложника собственных эгоистических потребностей.
Родительский клуб
Эта форма работы с родителями представляет собой неформальное объединение участников на основе общности их интересов (планирование и организация досуга для учащихся класса и их родителей) и потребностей (совместное обсуждение и поиск решения актуальных проблем школьной жизни детей, детско-родительских отношений и др.). Тематика встреч в родительском клубе определяется ее значимостью для участников. Так, одно или несколько заседаний клуба может быть посвящено способам выражения любви к ребенку, поскольку, как подчеркивает А. Фромм, все считают себя любящими родителями, но детям важно не то, что родители чувствуют, а то, как они проявляют свои чувства. Заседание на тему: «Как показать ребенку, что мы его любим» может содержать следующие этапы.
I этап -- генерация идей.
Родителям предлагается назвать как можно больше способов трансляции любви к ребенку, все они записываются на доске, ватмане и т. п. Основное правило проведения данного этапа -- принимаются все идеи, ни одна из них не критикуется.
II этап -- аналитический.
Родители совместно с педагогом обсуждают созданный на предыдущем этапе список способов проявления родительской любви, группируют их на основе сходства, оценивают эффективность.
III этап -- информационный.
Участники занятия знакомятся со следующими информационными блоками:
1. Психологи, работающие с семьями и изучающие детско-родительские отношения (Ю. Б. Гиппенрейтер, Т. Гордон, Р. Кемпбелл, В. Сатир и др.), подчеркивают, что любовь родителей к ребенку не должна быть демонстративной и чрезмерной. Чтобы вселить в ребенка уверенность, что родители его любят, им не нужно обеспечивать малыша или подростка дорогими подарками и, тем более, ни в коем случае не культивировать в нем вседозволенность («Мы сделаем для тебя все что пожелаешь»). Наиболее ценными дарами, которые можно передать ребенку для выражения своей любви к нему, являются участливое сопереживание, ласковое слово, любящий взгляд, активное слушание, совместные развлечения и дисциплина.
2. В качестве основных путей проявления родительской любви А. Фромм называет следующие:
постоянный физический контакт с ребенком (брать на руки, часто прикасаться, гладить, обнимать, возиться с ним);
уважать желания ребенка, признавать их законность и не навязывать ему навыки, которым он сопротивляется;
беспрестанно проявлять родительскую любовь, т. е. быть последовательными и адекватными в выражении своих эмоциональных реакций в адрес ребенка (как можно меньше раздражаться, огорчаться по мелочам), избегать чрезмерной требовательности к нему (усмирить свое родительское тщеславие, не удовлетворять свои собственные потребности за счет ребенка);
отдавать ребенку максимум своего свободного времени, участвовать в жизни друг друга, накапливать совместные эмоциональные переживания, создавать семейные ценности, постоянно поддерживать диалог, общаться наедине [6].
IV этап -- заключительный.
Подведение педагогом итогов заседания, получение обратной связи от участников о степени продуктивности, полезности встречи («Насколько полезной была предложенная информация?», «Что нового узнали?», «Что еще хотели бы узнать?»), планирование времени, темы, цели следующего заседания родительского клуба.
Читательская конференция
Посредством данной формы родителям предоставляется возможность сопоставить собственный субъективный опыт построения взаимоотношений с детьми с объективными знаниями профессионалов, т. е. оценить актуальный уровень своей психолого-педагогической культуры.
В качестве материала для обсуждения может быть предложена, к примеру, книга Р. Кэмпбелла «Как на самом деле любить детей» («Как по-настоящему любить своего ребенка»). Чтобы родители смогли лучше ориентироваться в предлагаемом для самостоятельного изучения материале, стоит заранее предложить им перечень вопросов для обсуждения:
Какова основная характеристика истинной родительской любви?
Почему ребенок нуждается в родительской любви?
Почему он может сомневаться в ее наличии и как способен демонстрировать это родителям?
Каковы действенные способы проявления родительской любви к ребенку?
В чем заключается разница между соответствующей и несоответствующей родительской любовью?
Что еще, кроме истинной, соответствующей родительской любви, составляет фундамент благополучных детско-родительских отношений?
В ходе обсуждения предложенных вопросов педагог обращает внимание родителей на следующие моменты:
настоящая, истинная родительская любовь всегда безусловная (безоговорочная, искренняя), и только она в полной мере может удовлетворить эмоциональные потребности ребенка;
ребенок подобен зеркалу: он отражает любовь родителей, а не любит их априори;
родители часто не знают, как выразить детям свою любовь; как следствие, дети сомневаются в любви матери, отца и своим демонстративным поведением (капризы, непослушание, тревожность, приставание с вопросами и т. п.) требуют подтверждения факта «Меня любят!»;
существует пять способов выражения родительской любви: контакт глаз (любящий взгляд), физический контакт (ласковое прикосновение), пристальное внимание (сосредоточенность на ребенке), внимательное (активное) слушание и дисциплина (тренировка ума и характера ребенка);
родительская любовь бывает соответствующей и несоответствующей; первый тип любви направлен на пользу и благо ребенка, а второй тип удовлетворяет эгоистические потребности и причуды родителей;
несоответствующая родительская любовь поощряет зависимость ребенка от родителей (матери, отцы считают детей своей собственностью), снижает его самооценку и уверенность в себе (вместо того чтобы уважать право ребенка быть самим собой, выбирать свой путь, родители переносят на него свои мечты; если дитя их воплощает, то получает в награду одобрение, любовь родителей, а если не реализует, то, соответственно, заслуживает родительское осуждение и недовольство);
поведение матери, отца по отношению к ребенку, их искренняя вовлеченность во взаимодействие с ним, готовность меняться, совершенствоваться и обучаться эффективным способам реализации родительской роли выступают фундаментом благополучия детско-родительских отношений.
Тренинг
Представляет собой форму активного социально-психологического обучения как способа приобретения человеком определенных компетенций в условиях моделируемого группового взаимодействия. Тренинг позволяет формировать у отцов, матерей определенные умения и навыки в сфере взаимодействия с детьми, в осуществлении воспитывающей деятельности, а также развивать их родительскую компетентность. Основными методическими средствами реализации сути тренинга являются дискуссии (мозговой штурм, анализ ситуаций, практикум и т. п.), игры (ролевые, деловые, дидактические и др.). Технология организации тренинга предусматривает наличие ряда этапов, которые можно рассмотреть на примере тренинга для матерей «Если любви слишком много…».
I этап -- мобилизирующий.
Осуществляются постановка цели и задач тренинга, инструктирование (объясняется, что именно следует делать и в какой последовательности), сообщаются правила поведения участников в группе (активность, включенность в работу, добровольность, открытое выражение чувств, конфиденциальность и др.). Затем происходят ритуал знакомства (каждая из участниц называет свое имя и присущее ей сильное качество личности) и разминка (упражнение, активизирующее групповое взаимодействие и способствующее установлению контакта, доверительных отношений, например, «Живая изгородь», в ходе которого участницы должны выстроиться в ряд по дате рождения, не согласовывая своих действий вербальным способом, или «Знак гильдии матерей», когда участницы вместе придумывают и рисуют символический знак -- герб материнства).
II этап -- информационный.
Проводится дискуссия «Бывает ли родительская любовь избыточной?» Затем следует мини-лекция «Гиперопека, или Когда любви слишком много», в ходе которой матери получают ответы на следующие вопросы:
1. В чем суть гиперопеки?
Гиперопека (гиперпротекция, симбиоз) -- это тип родительского отношения, проявляющийся в чрезмерной любви и заботе о детях, повышенном внимании к ним, стремлении родителя постоянно контролировать, «привязывать» ребенка к себе, своему настроению и чувствам, тенденции преувеличивать его способности, наделять мнимыми талантами и др.
2. Каковы причины возникновения симбиотических отношений?
К основным причинам можно отнести следующие:
увлеченность матери любовью к ребенку ради того, чтобы заполнить образовавшуюся в жизни пустоту, компенсировать чувство одиночества, получить восхищение окружающих;
повышенная личностная тревожность женщины (страх за здоровье и благополучие своего чада);
потребность во власти над другим человеком.
3. Каковы последствия чрезмерной любви к ребенку?
Среди основных можно отметить:
ухудшение состояния детско-родительских отношений;
снижение степени личностного благополучия как матери (потеря личных границ, созависимость), так и ребенка (становится капризным, эгоистичным, требует постоянного внимания к себе, не может приспособиться к жизни в социуме, становится зависимо-пассивным);
изменение отношений между родителями как супругами, что проявляется в увеличении дистанции, появлении неудовлетворенности друг другом.
III этап -- моделирующий.
Выполняется упражнение «Скованные одной цепью», которое позволяет смоделировать симбиотические отношения (гиперопеку) в диаде «мать -- дитя». Участницы объединяются в пары, распределяют между собой роли матери и ребенка, получают от ведущего по две нити (длина каждой составляет 30--50 см, что соответствует интимной зоне межличностной дистанции). Ведущий связывает руки партнеров в каждой паре одной нитью, символизирующей цепь, так, чтобы между ними сохранялась интимная межличностная дистанция. Вторую нить участницы в каждой паре держат в руках. Затем в парах проигрываются ситуации детско-родительского взаимодействия, в которых один из партнеров настаивает на своем, а другой запрещает ему это делать (или потворствует его желаниям, или игнорирует их). Например, ребенок хочет пойти поиграть с друзьями во дворе, а мать не пускает его (или следует за ним, ограждая от мнимых опасностей, или равнодушна к потребностям ребенка). При этом во время проигрывания первых двух типов ситуаций партнеры «сковывают» себя нитями, уменьшая межличностную дистанцию. Третья модель поведения не позволяет паре соединиться посредством нити. При проигрывании различных ситуаций партнеры меняются ролями.
После завершения упражнения участницы делятся своими ощущениями, переживаниями, мыслями по поводу того, что происходило в паре. Ведущий выслушивает мнения участниц и подводит итог: если отношения в диаде «мать -- дитя» строятся по принципу симбиоза, то количество нитей, связывающих их, увеличивается и грозит превратиться в паутину, которая затянет обоих; если один из партнеров игнорирует другого, то нити отношений между ними не образуются, что приводит к отчужденности друг от друга.
В конце ведущий предлагает участницам высказаться по поводу того, можно ли достичь здорового баланса между материнской лаской, заботой, близостью к ребенку и отстраненностью, дистанцированностью от него, и как это сделать. Затем ведущий подводит итоги, акцентируя внимание на наиболее значимых моментах в выступлениях участниц.
IV этап -- завершающий.
Ведущий подводит итоги занятия. Осуществляются обратная связь, рефлексия: «Чему научились?», «Что нового узнали?», «Что удивило, порадовало, огорчило, разочаровало?», «Что на занятии было самым важным для вас?» Затем следует ритуал прощания: участницы, стоя в кругу, передают соседке слева объятие со словами-пожеланиями, нацеливающими на благополучие в реализации их материнской роли («Мария, желаю тебе нести в мир добро», «Анна, мое пожелание тебе -- украшать мир своим творчеством», «Ирина, согревай мир своей улыбкой» и др.).
Предложенная структура тренингового занятия апробирована в ходе опытно-экспериментальной работы с родителями и доказала свою эффективность. Руководствуясь данной структурой, педагоги могут самостоятельно разрабатывать тренинговые занятия по различным темам. Так, тренинг для отцов можно провести на тему: «Отцовская любовь -- это запрет на нежность?» Он будет направлен на активизацию отцовской вовлеченности в отношения с ребенком. В процессе тренинга ведущему следует:
выяснить представления отцов о родительской любви в целом и отцовской любви в частности (в чем ее суть, требуется ли ее заслужить, следует ли демонстрировать ее детям и как именно это делать);
обсудить с участниками проблему эмоциональной отстраненности отцов во взаимоотношениях с ребенком (их нежелание, неумение, страх проявлять ласку, нежность к детям, устанавливать с ними тесную эмоциональную связь), ее причины (стереотипы, типы отцовства, отцовская модель любви -- строгость, нагрузки, требовательность и т. п.) и последствия для психологического здоровья ребенка;
смоделировать ситуацию взаимодействия с ребенком эмоционально холодного, отстраненного отца и эмоционально вовлеченного, любящего отца; обсудить ее в группе;
сформулировать требования к любящему отцу.
Памятка-рекомендация (буклет)
Это своеобразный путеводитель для родителей в сфере воспитания детей, взаимодействия с ними, позволяющий получить достоверную, изложенную в лаконичной форме информацию. Советуем педагогам разрабатывать для родителей соответствующие памятки различного типа. Приведем пример одной из них.
Как научиться истинной родительской любви?
1. Любите самого себя.
Самонепринятие, низкий уровень самоуважения, отношение к себе как к недостойному любви не позволяют взрослому самому испытать чувство любви по отношению к другому человеку, в том числе к собственному ребенку. Причиной неумения любить часто является пережитый человеком в детстве опыт нелюбви или недостаточной любви со стороны его собственных родителей. Поэтому родителям, некогда самим бывшим детьми, необходимо научиться любить и себя (ребенка в себе), и своего собственного ребенка. И как тут не вспомнить истину, четко прописанную в одной из древнейших и мудрейших книг человечества: «Возлюби ближнего своего как самого себя».
2. Познавайте самого себя.
Это позволит почувствовать и осознать свою потребность в ребенке, в том, чтобы самому быть нужным ему. Осознание взрослым потребности в ребенке, в заботе о нем превращает последнего в высшую ценность для родителя и, соответственно, предопределяет родительское отношение и смысл родительства в целом. В этом случае сам ребенок и процесс его воспитания рассматриваются взрослым как возможность для самореализации (самопознание, проявление альтруистической направленности своей личности, творческого потенциала в акте созидания себя как родителя, создания условий для полноценного развития ребенка, решения возникающих в процессе воспитания проблем, постоянного самообразования в сфере родительства).
3. Принимайте ребенка таким, каков он есть.
Принятие ребенка -- это утверждение неповторимости именно этого человека, со всеми его достоинствами и недостатками. Речь идет о том, что осознание ценности ребенка требует от родителя признания и принятия того факта, что ребенок изначально есть то, что должно быть, т. е. он -- уже воплощение родительского идеала, тщательно взращиваемой и лелеянной им мечты о детях.
4. Любите ребенка безусловной любовью.
К сожалению, родители ошибочно полагают, что дети обязаны оправдывать их ожидания. Безусловно любить -- значит любить ребенка потому, что он есть, что он нужен родителю, а не потому, что он соответствует чьим-то ожиданиям. Безусловная любовь ничего не требует от ребенка, ничего ему не предписывает, ни к чему не вынуждает. Она раскрывает ребенку его самого как «Я», как индивидуальность, автономную личность, способную самостоятельно выбирать свой жизненный путь, свободно самоопределяться и самореализовываться.
5. Учитесь выражать свою любовь к ребенку.
Чтобы показать ребенку родительскую любовь, необходимо дарить ему частые прикосновения, объятия, внимательный, любящий взгляд, искренние слова «я тебя люблю», общение наедине. Родителям нужно проявлять ласку и нежность в адрес ребенка, быть чувствительными к его настроению, отзывчивыми и сопереживающими; проводить максимум своего свободного времени с сыном или дочерью. При этом важно учитывать тот факт, что удовлетворенность ребенка отношениями с родителями зависит не от количества совместно проведенного времени как такового, а от наполненности этого времяпрепровождения конкретными действиями, деятельностями, эмоциями, переживаниями.
В заключение считаем необходимым обратить внимание педагогов и родителей на то, что, как подчеркивал выдающийся психолог Л. С. Выготский, развитие ребенка опосредовано процессом его взаимодействия, сотрудничества со взрослым: от качества этого сотрудничества зависит возможность перехода ребенка на новый, более высокий уровень развития. Именно от способности взрослого грамотно выстраивать взаимоотношения с ребенком зависят ход его психического развития и возникновение основных психологических новообразований.
В настоящее время психологи, педагоги сталкиваются с проблемой недостаточной включенности родителей в процесс воспитания и обучения ребенка из-за низкого уровня их психолого-педагогической культуры. Поэтому можно утверждать, что современные родители остро нуждаются в помощи по приобретению знаний, умений из области психологии и педагогики, что поможет им справляться с возникающими затруднениями в вопросах воспитания, выстраивания взаимоотношений с детьми.
Апробация описанных нами форм работы педагогов с родителями подтвердила их эффективность: у 73,8 % испытуемых после завершения опытно-экспериментальной работы были отмечены статистически достоверные положительные сдвиги в уровне их психологической грамотности по сравнению с исходным уровнем.
ЛИТЕРАТУРА
1. Маслоу, А. Мотивация и личность : пер. с англ. / А. Маслоу. -- 3-е изд. -- СПб. : Питер, 2003. -- 352 с.
2. Окулич, Н. А. Как стать успешным родителем : учеб. пособие / Н. А. Окулич; под ред. М. П. Осиповой. -- Минск : ИВЦ Минфина, 2015. -- 192 с.
3. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. -- М. : Изд-во Института Психотерапии, 2003. -- 320 с.
4. Литвак, М. Е. Четыре вида любви / М. Е. Литвак. -- М. : АСТ, 2014. -- 288 с.
5. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье [Электронный ресурс] : 9 июля 1999 г., № 278-З : принят Палатой представителей 3 июня 1999 г. : одобр. Советом Респ. 24 июня 1999 г. : в ред. от 1 января 2014 г. // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. -- Минск, 2014.
6. Фромм, А. Популярная педагогика / А. Фромм, Т. Гордон. -- Екатеринбург : Изд-во АРД ЛТД, 1997. -- 608 с.

К числу актуальных проблем воспитания учащихся относятся нарушения в поведении, вызванные условиями семейного воспитания.
По данным статистики Министерства внутренних дел Республики Беларусь, только за январь-сентябрь 2013 года в сфере семейно-бытовых отношений зарегистрировано 1571 преступление – это на 23,3% больше, чем за аналогичный период 2012 года. Среди них: угрозы убийством, причинением тяжких телесных повреждений (593); умышленные легкие телесные повреждения (329); истязания (255); умышленное причинение менее тяжких телесных повреждений (82) (Факт-лист // Гендерное равенство. – 2013. – № 4. – С. 6–7).
Как отмечается в материалах пресс-конференции «Насилие в семье – это преступление», состоявшейся 14.04.2014 в Национальном пресс-центре Республики Беларусь, каждое пятое убийство в этом году совершено близкими людьми (http://mvd.gov.by/ru/main.aspx?guid=1641).
Согласно исследованиям чаще всего от семейного насилия страдают женщины и девочки. По данным ООН, около 70% женщин в мире подвергались насилию в течение своей жизни. По данным обращений, поступающих на общенациональную горячую линию для пострадавших от домашнего насилия в Беларуси 8-801-100-8-801, 93% пострадавших составляют женщины. Агрессорами чаще выступают мужчины: бывшие супруги, проживающие совместно, отцы, сыновья, сожители. Среди женщин чаще всего проявляют агрессию дочери по отношению к родителям и матери по отношению к детям. Сообщается также о случаях насилия со стороны супруги и со стороны сожительницы в отношении супруга/сожителя.
Выделяют несколько видов насилия в семье: физическое, сексуальное, психологическое и экономическое.
Физическое насилие – это прямое или косвенное воздействие на жертву с целью причинения физического вреда, выражающееся в нанесении побоев, увечий, тяжких телесных повреждений, в толчках, пинках, шлепках, пощечинах и т.д.
Сексуальное насилие – это насильственные действия, когда человека силой, угрозой или обманом принуждают вопреки его желаниям к какой-либо форме сексуальных отношений.
Психологическое насилие – нанесение вреда психологическому здоровью человека, проявляющееся в оскорблениях, запугивании, угрозах, шантаже, контроле и т.п.
Экономическое насилие – материальное давление, которое может проявляться в запрете обучаться, работать, в лишении финансовой поддержки, полном контроле над доходами.
В Республике Беларусь принят ряд документов, направленных на предотвращение насилия в семье:
Конституция Республики Беларусь.
Гражданский кодекс Республики Беларусь.
Гражданский процессуальный кодекс Республики Беларусь.
Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях.
Процессуально-исполнительный кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях.
Уголовно-процессуальный кодекс Республики Беларус.
Уголовный кодекс Республики Беларусь.
Кодекс Республики Беларусь о браке и семье.
Об оказании психологической помощи: Закон Респ. Беларусь, 1 июля 2010 г., № 153–З.
Об основах деятельности по профилактике правонарушений: Закон Респ. Беларусь, 4 января 2014 г., № 122-З.
Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Закон Респ. Беларусь, 31 мая 2003 г., № 200-З.
О единой государственной системе регистрации и учета правонарушений: Закон Респ. Беларусь, 9 января 2006 г., № 94-З.
О правах ребенка: Закон Респ. Беларусь, 19 ноября 1993 г., № 2570-XII.
О порядке и условиях направления граждан в лечебно-трудовые профилактории и условиях нахождения в них: Закон Респ. Беларусь, 4 января 2010 г., № 104-З.
О социальном обслуживании: Закон Респ. Беларусь, 22 мая 2000 г., № 395-З.
О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях: Декрет Президента Респ. Беларусь, 24 ноября 2006 г., № 18.
Об утверждении Инструкции о порядке взаимодействия государственных органов, ответственных за выполнение требований Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г., № 18: постановление Мин-ва юстиции Респ. Беларусь, Мин-ва внутр. дел Респ. Беларусь, Мин-ва труда и соц. защиты Респ. Беларусь, Мин-ва здравоохр. Респ. Беларусь, Мин-ва образования Респ. Беларусь, 18 июня 2008 г., № 43/210/112/121/57: в ред. постановления Мин-ва юстиции Респ. Беларусь, Мин-ва внутр. дел Респ. Беларусь, Мин-ва труда и соц. защиты Респ. Беларусь, Мин-ва здравоохр. Респ. Беларусь, Мин-ва образования Респ. Беларусь от 19.08.2011.
Об утверждении Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите: постановление Мин-ва образования Респ. Беларусь, 28 июля 2004 г., № 47.
Об утверждении Инструкции о порядке приема, регистрации, рассмотрения и учета органами внутренних дел заявлений и сообщений о преступлениях, административных правонарушениях и информации о происшествиях: постановление Мин-ва внутр. дел Респ. Беларусь, 10 марта 2010 г., № 55.
Об утверждении Положения о порядке функционирования единой государственной системы регистрации и учета правонарушений: постановление Совета Министров Респ. Беларусь, 20 июля 2006 г., № 909.
Об утверждении Положения о социально-педагогическом учреждении: постановление Мин-ва образования Респ. Беларусь, 18 марта 2004 г., № 14.
О дополнении регистрационной карточки единой государственной системы регистрации и учета правонарушений об административном правонарушении, совершенном физическим лицом, реквизитом и порядке его заполнения: приказ Мин-ва внутр. дел Респ. Беларусь, 12 июля 2011 г., № 250.
О судебной практике по делам об умышленном причинении тяжкого телесного повреждения: постановление Пленума Верховного Суда Респ. Беларусь, 29 марта 2006 г., № 1.
О судебной практике по уголовным делам о хулиганстве: постановление Пленума Верховного Суда Респ. Беларусь, 24 марта 2005 г., № 1.
Правила судебно-медицинской экспертизы характера и тяжести телесных повреждений в Республике Беларусь / О нормативных правовых актах и методических документах Белорусской государственной службы судебно-медицинской экспертизы: приказ Белорусской гос. службы суд.-мед. экспертизы, 1 июля 1999 г., № 38-с: в ред. приказа Белорусской гос. службы суд.-мед. экспертизы от 18.10.2011.

С 16 апреля 2014 года вступил в силу Закон Республики Беларусь «Об основах деятельности по профилактике правонарушений», который включает статьи, направленные на профилактику насилия в семейных отношениях (дано определение понятия «насилие в семье»; введены новые меры общей и индивидуальной профилактики отношений участников семейного насилия; предусмотрены постановка на учет скандалистов, установление ограничений на ряд действий; предписание для совершившего насилие покинуть общее жилье, запретить распоряжаться совместной собственностью с письменного согласия несовершеннолетнего пострадавшего и др.).
В соответствии с Законом Республики Беларусь «Об основах деятельности по профилактике правонарушений» насилие в семье – умышленные действия физического, психологического, сексуального характера члена семьи по отношению к другому члену семьи, нарушающие его права, свободы, законные интересы и причиняющие ему физические и (или) психические страдания.
Супруг может проявить агрессию в отношении супруги и наоборот, родители – в отношении детей, а дети – в отношении родителей, братья и сестры – по отношению друг к другу. Дети могут проявить агрессию в виде насилия по отношению к своим братьям либо сестрам.
При общении в семье могут совершенно естественно возникать конфликты и ссоры, разногласия, но это не несет за собой тяжелых физических или психологических последствий для членов семьи.
Домашнее насилие представляет собой повторяющиеся во времени периоды видов и фаз насилия: нарастание напряжения в семье; вспышка жестокости вербального, эмоционального или физического характера, споры, обвинения, угрозы, запугивания; возможно примирение; спокойный период в отношениях («медовый месяц»); повторение цикла.
По данным сайта МВД Республики Беларусь (http://mvd.gov.by/ru/main.aspx?guid=15151), обидчики используют различные тактики, чтобы манипулировать вами и показывать свою власть.
Доминирование – агрессоры должны чувствовать себя ответственными за отношения. Они будут принимать решения за вас и других членов семьи, будут говорить вам, что делать, и ожидают от вас, что вы будете слушаться их беспрекословно. Ваш обидчик может относиться к вам как к прислуге, ребенку или даже как к своей собственности.
Унижение – обидчик будет делать все, что он или она может, чтобы заставить вас чувствовать себя несовершенными, униженными. В такой ситуации он/она рассчитывает, что, если вы считаете, что ничего не стоите и что никто не захочет с вами создавать другие отношения, у вас будет меньше шансов, чтобы принять для себя решение уйти. Оскорбления, брань, порицание и общественное унижение – оружие злоупотребления, направленные на то, чтобы подорвать вашу самооценку и заставить вас чувствовать себя беспомощными.
Изоляция – для того, чтобы повысить вашу зависимость от него или нее, агрессор будет пытаться отрезать вас от внешнего мира. Он или она могут запрещать вам видеться с семьей или друзьями или даже запрещать вам идти на работу или учебу. Возможно, вам придется спрашивать разрешения, чтобы сделать что-либо, сходить куда-либо или увидеться с кем-либо.
Угрозы – агрессоры обычно используют угрозы, чтобы вы не смогли уйти от него/нее, или пытаются напугать вас, чтобы вы не смогли пожаловаться на него/нее. Ваш обидчик может угрожать обидеть или убить вас, ваших детей, других членов семьи или даже домашних животных. Он или она также могут угрожать покончить жизнь самоубийством, выдвинуть ложные обвинения против вас или донести на вас в социальные службы по защите детей.
Запугивание – обидчик может использовать различные тактики запугивания, направленные на то, чтобы подчинить вас. Такая тактика включает угрожающие взгляды или жесты, погромы на ваших глазах, уничтожение собственности, причинение боли домашним животным. Это сигнал того, что если вы не подчинитесь, могут быть жестокие последствия.
Отрицание и вина – обидчики очень хорошо прибегают к извинениям, даже за то, что не может быть прощено. Они будут говорить, что их оскорбительное и агрессивное поведение – следствие плохого детства, плохого дня и даже могут обвинять вас в этом. Обидчик может минимизировать насилие или даже опровергать, что это произошло. Он или она будет пытаться переложить ответственность на вас: так или иначе, его или ее жестокое и оскорбительное поведение – это ваша вина.
Агрессоры в состоянии контролировать свое поведение – они делают это все время:
• выбирают в отношении кого применять насилие. Они не оскорбляют, не угрожают или нападают на всех, кто расстраивает их. Как правило, они применяют насилие в отношении близких им людей, тех, кого по их утверждению, они любят;
• тщательно выбирают, когда и где применять насилие. Они контролируют себя, пока вокруг есть люди, которые могут увидеть их насильственное поведение. Они могут вести себя как ни в чем не бывало в общественных местах, но применяют насилие, как только остаются наедине со своей жертвой;
• в состоянии прекратить свое насильственное поведение, когда видят, что это может принести им выгоду. Большинство агрессоров на самом деле в состоянии прекратить насильственное поведение, когда это может затронуть их интересы (например, когда приезжает милиция);
• применяют насилие таким образом, чтобы не было видимых следов. Вместо того чтобы действовать в порыве ярости, многие агрессоры, которые применяют физическое насилие, тщательно направляют свои пинки и удары в те места, где не будет видно синяков.
Следует отметить, что сложно действовать осознанно в данной ситуации, поскольку угроза исходит со стороны близких людей, требуется огромное мужество, чтобы принять решение и прекратить ситуацию агрессии, озвучить проблему в социальном окружении. Для этого необходимо обращаться за помощью к специальным службам и организациям. По мнению специалистов, своевременная диагностика вышеназванных тактик позволит вам сделать правильный выбор для выхода из насильственных отношений.
Так стоит ли молчать о проблемах, которые происходят в стенах вашего дома, ждать, когда что-то наладится? Возможно, кто-то вас поймет и поддержит? К сожалению, однажды проявившееся насилие, вероятнее всего, повторится… и не раз. Принятие решения – раз и навсегда покончить с ситуацией насилия у себя дома – избавит вас от дальнейших страданий (8-801-100-8-801). Пострадавшим необходимо сообщить о фактах домашнего насилия специалистам и получить консультацию о дальнейших действиях. В критических ситуациях, когда агрессия проявляется в форме сексуального, физического либо психологического воздействия, звонок в милицию является действенным способом остановить насилие. Сотрудники правоохранительных органов действуют в рамках закона и делают все необходимое, чтобы помочь разрешить ситуацию. Для этого нужно набрать номер 102 и сообщить дежурному о происходящем: назвать ваши фамилию и имя, сказать, что конкретно произошло, и указать точный адрес. По возможности, сообщить всю дополнительную информацию о произошедшем.
Необходимо отметить, что в Республике Беларусь реализуется проект «Повышение национального потенциала государства по противодействию домашнему насилию в Республике Беларусь» (2012–2015 гг.). Целью данного проекта является наращивание национального потенциала в области противодействия домашнему насилию и профилактики его проявлений, особенно в отношении женщин и детей.
Основной донор проекта – Трастовый Фонд ООН «Остановить насилие в отношении женщин». Финансовую и техническую поддержку оказывают также международные партнеры – Фонд ООН в области народонаселения (ЮНФПА), являющийся координатором со стороны системы ООН, Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ) и Международная организация по миграции (МОМ).
Национальным исполняющим агентством и основным координирующим органом в рамках проекта является Министерство внутренних дел Республики Беларусь. Помимо МВД, партнерами проекта стали Министерство труда и социальной защиты, Министерство образования, Министерство здравоохранения, Брестский областной и Брестский городской исполнительные комитеты, администрация Московского района г. Бреста, Кобринский районный исполнительный комитет, Каменецкий районный исполнительный комитет, Городской клинический детский психоневрологический диспансер (г. Минск), общественные объединения «Белорусская ассоциация молодых христианских женщин», «Дети – не для насилия» и «Гендерные перспективы».

Дорогие наши ученики, поздравляем вас с Днём знаний. Пусть этот год подарит вам только хорошие отметки, только весёлые истории, только отличное настроение, только удачные дни, только успехи и победы. Желаем вам здоровья, терпения, настойчивости, упорства и усидчивости для достижения важных целей, а также массу ярких увлечений, путешествий, плодотворных будних дней, разнообразных выходных !

С целью привлечения внимания широких слоев населения к проблемам насилия в семье, разъяснения гражданам необходимости содействия государственным органам в минимизации последствий правонарушений, совершаемых на этой почве, разъяснений положений Закона Республики Беларусь от 4 января 2014 года «Об основах деятельности по профилактике правонарушений» с 15 по 26 апреля 2019 года на территории республики проводится профилактическая акция «Дом без насилия!».
Задачами республиканской акции «Дом без насилия» являются разъяснение гражданам негативных последствий бытовых конфликтов и необходимости своевременного реагирования на них,в том числе и в случае нежелания конфликтующих сторон; доведение информации о возможностях государственных органов и общественных объединений решения проблем, возникающих в семьях, нормативных правовых актах, регулирующих семейные отношения, в том числе и девиантные; непрерывный взаимообмен информацией между гражданами, государственными органами и общественными объединениями о фактах насилия в отношении близких и мерах, принимаемых по их предупреждению и пресечению.

70% поверхности Земли занято Мировым океаном. Вместе с континентальными поверхностными, подземными водами он составляет гидросферу.

В недрах земной мантии содержатся большие запасы воды. Такую гипотезу выдвинули ученые после анализа примесей алмаза.

3% живительной влаги на планете – пресная. Из нее 70% – замерзшая, в виде ледников. Только 1% доступен для использования человеком.

Загрязнение реки измеряется по 15 показателям. Один из них – биохимическое потребление кислорода. Параметр оценивает величину дефицита газа у живых организмов.

Речная форель чрезвычайно чувствительна к загрязнениям. Ее используют для тестирования систем фильтрации стоков. Рыб запускают в очищенную жидкость. При появлении токсичных веществ они погибают.

По данным Всемирной организации здравоохранения, 80 % недугов вызваны низким качеством воды.

В прощеное воскресенье верующие с самого утра идут на службу в храм, где священники просят прощения у прихожан рассказывают о значении этого праздника. Если человек не сможет простить близких, то его не простит сам Господь. Вот почему так важно быть честным и искренним в своем раскаянии.

Духовный рост — это когда хватает сил отказаться плохих мыслей и слов. Именно так желательно провести последнее воскресенье пред Великим постом. Научиться прощать, просить прощения у других, помогать людям и быть добрее. Никакие дела не должны помешать провести Прощеное воскресение по всем правилам.

Традиция собираться в этот день всей семьей за щедро накрытым столом возникла от другого праздника — Масленицы. Эти два торжества выпадают на один день. Что позволяет совместить два важных дела: провести время с дорогими сердцу людьми и при этом у каждого из них попросить прощения.

В этот чудесный женский праздник хочется пожелать только положительных эмоций, бескрайнего счастья и крепкого здоровья. Пусть невзгоды обходят стороной, а каждый день будет поводом для новой радости.

Генеральная Ассамблея ООН в 1987 г. провозгласила 1 марта Международным днем борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков, определив тем самым всю важность проблемы и проявив свою решимость расширять международное сотрудничество для достижения цели — мирового сообщества, свободного от наркомании. Сегодня наркомания поразила все страны мира, число употребляющих наркотики превышает 200 млн. человек. По самым приблизительным оценкам специалистов, от 3 до 4% жителей планеты употребляют наркотики.

Проблема наркомании является одной из наиболее актуальных как для здравоохранения, так и для общества в целом. Это обусловлено тяжелыми медицинскими и социальными последствиями злоупотребления психоактивными веществами, среди которых на первом месте находятся характерные изменения личности. К негативным медицинским и социальным последствиям наркомании относятся: наличие ряда соматических заболеваний у пациентов, низкий процент трудовой занятости, высокая частота криминогенного поведения и судимостей, нарушения семейных связей.

В Республике Беларусь под наблюдением врачей психиатров-наркологов в настоящее время находится более 15 тысяч пациентов, которые употребляют наркотические средства. В Республике Беларусь на 01.01.2018 зарегистрировано 8025 пациентов с синдромом зависимости от наркотических средств и 5061 чел. потребляющих наркотические средства с вредными последствиями. Среди употребляемых наркотических средств по-прежнему доминируют опийные наркотики (49,6%), каннабис (15,8%), психостимуляторы (6,1%) и ряд других наркотических средств. В последние годы «модным» среди молодежи стало употребление курительных смесей «Спайсов». Прием «Спайсов» приводит к мгновенному развитию наркотической зависимости. При одно- или двукратном употреблении «Спайсов» развивается психологическая зависимость, а при употреблении в течение 2 месяцев и больше развивается физическая зависимость. В 2016 году в организации здравоохранения республики за оказанием медицинской помощи после курения «Спайсов» обратились 483 чел., в 2017 году — 1100 чел.

Анализ социальных характеристик лиц, стоящих под диспансерным наблюдением у врача-психиатра-нарколога в 2017 году, показал, что среди наблюдаемых пациентов с наркоманией число лиц до 18 лет составило 731 чел. (5,2%), в возрасте от 19 до 25 лет — 3860 чел. (27,1%), старше 30 лет — 6329 чел.(44,3%).

С синдромом зависимости от наркотических средств 2434 женщины (17,1%), 109 (1,3%) учеников школ, 345 (чел. (4,1%) учащихся ПТУ, 148 чел. (1,7%) студенты техникумов, 89 чел.(1.1%) студенты ВУЗов. Среди наблюдаемого контингента доминируют лица со средним образованием (81,3%), с неполным средним образование — 18,8%. Высшее образование имеется только у 3,8% пациентов. Заняты работой только 66,8% пациентов, 55,7% холостые (незамужем), живут с родителями 41,8% пациентов.

Помимо того, что наркомания приводит к физической, нравственной и социальной деградации личности, она толкает «потерявших себя» на преступления. Из числа наблюдаемого контингента 52,1% имеют судимость, причем в 26,6% случаях судимость не связана с операциями с наркотиками.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НАРКОМАНИИ
Под наркоманией понимают болезненное влечение, пристрастие к систематическому употреблению наркотиков, приводящее к тяжелым нарушениям психических и физических функций.

Одними из главных причин, приводящих к наркомании в среде подростков, являются:
- недостаток любви и внимания со стороны близких людей;
- эксперимент над своим сознанием (этой мотивацией обычно пользуется интеллектуальная молодежь, они довольно образованы, изучают специфическую, психоделическую литературу, принимают все доступные им меры, чтобы не перешагнуть грань зависимости);
- любопытство.

Причиной употребления наркотиков может быть бунтарство, которое является формой протеста против тех ценностей, которые исповедует общество и семья, особенно, если учесть молодой возраст людей, подверженных этой пагубной страсти. Действуя импульсивно, подростки, прежде чем подумать, совершают поступок, чаще всего неправильный. Они не желают выполнять какие-либо обязанности, во всем ищут удовольствие. Не обладая чувством ответственности, они зачастую вступают в конфликт с теми, кто обладает властью над ними.

У многих подростков также наблюдается полное отсутствие интереса к каким-либо занятиям, событиям и другим вещам. Они равнодушно относятся к занятиям в школе и обычно не имеют никаких увлечений. У них нет интереса к будущим событиям, любые личные достижения не представляют для никакой ценности.

Еще одним «поводом» для употребления наркотиков могут выступать серьезные внутренние конфликты, проблемы социализации.

Ряд симптомов весьма характерны тем личностям, у кого очень низкая самооценка, кто считает других лучше себя. Ими преобладает ощущение неудовлетворенности, несчастья, тревоги, скуки, неуверенности себе, депрессия. Они чувствуют себя несчастными дома, им присуща отчужденность и изоляция семье, в отношениях со сверстниками. В таких случаях человек остро нуждается в дополнительном «обезболивании». Но как показывает практика многие убегают в «замены» и замыкаются в неподвижном и иллюзорном мире, который они создали вокруг себя.

Для некоторых наркотики — это средство борьбы с депрессией. Находясь в состоянии эмоциональных трудностей, многие считают, что употребив наркотики или алкоголь, можно избежать состояния глубокой депрессии. Но обычно алкоголь и наркотики приносят лишь временное облегчение.

ПОСЛЕДСТВИЯ НАРКОМАНИИ
Последствия употребления наркотиков можно разделить на три группы: медицинские, психические и социальные.

К медицинским последствиям относятся:

Депрессия — состояние угнетенности или тоскливого настроения. Депрессия у наркоманов возникает в период воздержания от приема наркотиков.

Передозировка – нередкая ситуация в жизни наркомана, особенно при использовании средств и сырья, активность которых выше, чем у тех, что обычно им употреблялись. При передозировке возможна: потеря сознания, остановка дыхания и сердечной деятельности – все это требует экстренной медицинской помощи. Следствием передозировки часто является летальный исход.

Судороги — одно из проявлений абстинентного синдрома, возникающего в период воздержания от введения наркотика. Когда нет возможности ввести необходимую дозу наркотика, ухудшается сначала общее самочувствие, снижается настроение, затем возникают нарушения со стороны желудка, кишечника, сердечно-сосудистой системы в виде различного рода болевых ощущений, изменения стула, перебоев в работе сердца.

Часто у пациентов с наркоманиями отмечаются осложнения и инфекции вследствие нарушений правил асептики при введении наркотиков.

Воспаления вен — следствие использования нестерильных шприцев и игл или введения препаратов. Воспаление вен в свою очередь может привести к серьезному осложнению — заражению крови.

Гепатиты парентеральные — воспалительные заболевания печени, очень распространены среди наркоманов. Они вызываются вирусами, который передается от одного наркомана другому через зараженные иглы.

СПИД. В период «ломки» и непреодолимого влечения к наркотику все мысли и действия человека направлены на немедленное получение дозы в любых условиях, в любом шприце и любой иглой — отсюда опасность заражения ВИЧ-инфекцией.

ПСИХИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
Привыкание — отличительный признак наркомании как болезни. Постепенно наркотик становится необходим не только для того, чтобы испытать кайф, но и чтобы просто комфортно себя чувствовать, формируется психическая зависимость.

Страхи. У наркомана есть множество поводов испытывать страх: страх быть разоблаченным, арестованным, страх за свое здоровье, из-за своих долгов и т. д. Страхи и депрессия — наиболее частые причины срывов в этот период.

Высокий суицидальный риск. Страхи, депрессии, «ломки» и все вышеперечисленные негативные последствия наркомании изматывают психику человека, доводя его до отчаяния. Кажущаяся безвыходность положения толкает человека на самоубийство.

СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
Домашние скандалы, потеря друзей: человек, употребляющий наркотики, вынужден постоянно скрывать свое пристрастие от родителей и других людей, все более и более отдаляясь от них. Чем больше стаж употребления наркотиков, тем уже становится круг общения.

Криминогенность (со всеми вытекающими последствиями: побои, аресты…) больных наркоманией обусловлена несколькими факторами: потребностью в деньгах для покупки наркотиков, вынужденной связью с торговцами наркотиками (что само по себе является противоправным действием), изменениями личности с характерным морально-этическим снижением. Кроме того, наркоманы могут совершать противоправные действия, находясь в наркотическом опьянении или в психотическом состоянии.

НАЧАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ПОЯВЛЕНИЯ НАРКОМАНИИ
Косвенные признаки употребления наркотиков и наркотической зависимости не абсолютны, но часто помогают в определении лиц, употребляющих наркотики. Наружность их не бывает совершенно ужасной. Если ориентироваться на внешние признаки, следует помнить, что они не подходят к наркоманам с небольшим стажем.

Каковы же эти признаки:

- длинные рукава одежды всегда, независимо от погоды и обстановки;
- неестественно узкие или широкие зрачки независимо от освещения;
- отрешенный взгляд;
- часто — неряшливый вид, сухие волосы, отекшие кисти рук;
- темные, разрушенные, «обломанные» зубы в виде «пеньков»;
- осанка чаще сутулая;
- невнятная, «растянутая» речь;
- неуклюжие и замедленные движения при отсутствии запаха алкоголя изо рта;
- явное стремление избегать встреч с представителями властей;
- раздражительность, резкость и непочтительность в ответах на вопросы;
- следы от уколов.
Наркоманы со стажем делают себе инъекции куда угодно, и следы нужно искать во всех областях тела, не исключая кожи на голове под волосами, часто следы уколов выглядят не просто как множественные красные точки, а сливаются в плотные синевато-багровые тяжи по ходу вен.

Иногда общие для всех наркотиков признаки считают «вполне нормальным для подростка поведением», хотя это не совсем так. Вот они:

- нарастающая скрытность ребенка (возможно, без ухудшения отношений с родителями), сопровождающаяся учащением и увеличением времени «гуляний», у него падает интерес к учебе или к привычным увлечениям и хобби, родители узнают о прогулах школьных занятий, снижается успеваемость;
- увеличиваются финансовые запросы, и подросток активно ищет пути их удовлетворения (начинают пропадать деньги из родительских кошельков и ценные вещи из дома);
- появляются новые подозрительные друзья (но вначале молодой человек обычно встречается с весьма приличными на вид наркоманами) или поведение старых приятелей становится подозрительным (разговоры с ними ведутся шепотом, непонятными фразами или в уединении);
- настроение меняется по непонятным причинам (очень быстро и часто не соответствует ситуации).
ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ
На государственном уровне профилактика наркотической зависимости включает 2 компонента:

1 — меры по ограничению распространения наркотиков;
2 — антинаркотическую пропаганду, обеспечиваемую средствами массовой информации и социальными институтами.

С целью минимизации последствий наркомании, своевременного реагирования и выработки адекватных ответных мер на новые тенденции наркопотребления Министерством здравоохранения Республики Беларусь постоянно проводится работа по совершенствованию форм и методов оказания медицинской помощи.

Вместе с тем целесообразно последовательно проводить работу по профилактике наркомании в школах и ПТУ. В целях раннего выявления употребляющих наркотические средства нужно последовательно внедрять тестирование школьников на употребление наркотических средств в строгом соответствии с законодательством Республики Беларусь.

Школьные программы должны стать наиболее распространенной формой антинаркотического просвещения. Акцент в работе по профилактике наркомании должен быть сделан на работу с подростками и их родителями.

23 февраля в Беларуси проходят торжественные мероприятия, на которых поздравляют ветеранов Великой Отечественной войны и участников боевых действий. Представителям Вооруженных Сил вручают награды, медали, грамоты, объявляют благодарности, повышают в должностях и званиях.

Главное мероприятие страны, приуроченное ко Дню защитника Отечества, проходит в Минске. На площади Победы президент возлагает цветы к одноименному монументу и произносит торжественную речь. На площадях белорусских городов и сел устраиваются военные парады и праздничные концерты с участием музыкальных и танцевальных коллективов. Вечером небо вспыхивает салютами.

23 февраля среди населения Беларуси считается светским торжеством. В этот день принято поздравлять всех представителей сильного пола, независимо от наличия воинского звания, рода занятий и возраста. В учебных заведениях и рабочих коллективах устраиваются утренники и корпоративы. Мужчинам в этот праздник дарят подарки, открытки, желают сохранять мужские качества и достоинства.

15 февраля в Республике Беларусь отмечается памятная дата — День памяти воинов-интернационалистов. В этот день в 1989 году последний советский солдат перешел мост пограничной реки Амударья под Термезом — завершился вывод советских войск из Афганистана. Война в Афганистане длилась 9 лет 1 месяц и 18 дней.

Свыше 14 тысяч советских воинов погибли на чужой земле, 6 тысяч скончались впоследствии от ран и болезней, 311 человек пропали без вести. Это были самые большие потери Советской Армии со времен Великой Отечественной войны.

С 1979 по 1989 годы в Афганистане проходили службу более 30 тысяч белорусов. Около 800 отважных солдат погибло на полях битвы.

Время отдаляет нас от тех событий. Не стало могучей державы, чьи интересы защищали в далеком Афгане и тысячи белорусов. Однако, память о войне по-прежнему болью отзывается в сердцах матерей, отцов, вдов, детей тех парней, которые возвращались домой «грузом-200».

День юного героя-антифашиста отмечается в мире с 1964 года, который утвержден был очередной Ассамблеей ООН, в честь погибших участников антифашистских демонстраций - французского школьника Даниэля Фери (1962) и иракского мальчика Фадыла Джамаля (1963) .

Так получилось, что в этот день были расстреляны пять мальчишек-парижан лицея "Бюффон", Жана Мари Аргуса, Пьера Бенуа, Жана Бодрее, Пьера Грела, Люсьена Легро не предавших своих друзей-подпольщиков в годы Второй мировой войны.

В этот же день были расстреляны герои-молодогвардейцы Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин, Семен Остапенко, (1943) в захваченном фашистами Краснодоне
В этот день особое внимание безусловно заслуживают пионеры-герои Великой Отечественной.

До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.

Пришёл час - они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.

Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.

Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами.

Вечно будет жить в наших сердцах память о юных героях, отдавших свою жизнь за свободу и счастье людей. О тех, кто шёл плечом к плечу с отцами и братьями в бой, о тех, кто сражался с врагом в суровые годы Великой Отечественной войны.

Горько и больно говорить, что и сейчас мир не спокоен, не стабилен. В разных точках земли возникают межнациональные конфликты и воины, совершаются акты терроризма. Жертвами становятся десятки тысяч мирных жителей, среди них дети. Ломаются судьбы, уничтожаются материальные, культурные, духовные ценности.

И каждый из нас понимает, что такого быть не должно.

Каждое утро над Землёй должно вставать мирное солнце, каждый вечер заходить. Каждый день на Земле должны рождаться тысячи детей. Они появляются на свет, чтобы жить и видеть прекрасное .

Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.

Пусть навсегда в нашей памяти останутся славные боевые дела юных героев. Тех, кто мужественно сражался с лютым врагом на полях фронтовых сражений, в партизанских отрядах и в условиях подполья. Тех, кто внес свой вклад в независимость нашей Родины и кому мы, сегодняшние сверстники, обязаны счастливой жизнью. Так давайте же будем ценить и беречь этот мир!

Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.

Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.

Марат Казей
...Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной Казей, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске... Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

Валя Котик
Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд. Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула. Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени. Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер,поставлен ему памятник. И сегодня пионеры отдают герою салют.

Зина Портнова
Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы, - это неподалеку от станции Оболь Витебской области. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку. ...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца.
Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.
Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...
Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием -званием Героя Советского Союза.

Леня Голиков
Рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в легендарное Ильмень-озеро. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам. Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады...
Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом.Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву. Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады... 2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звания Героя Советского Союза.

Вечно будет жить в наших сердцах память о юных героях, отдавших свою жизнь за свободу и счастье людей. О тех, кто шёл плечом к плечу с отцами и братьями в бой, о тех, кто сражался с врагом в суровые годы Великой Отечественной войны.

История праздника
День науки Беларусь отмечала еще в составе СССР, в третье воскресенье апреля. После образования нового суверенного государства праздник перенесли на январь. Дату приурочили периоду основания Белорусской академии наук (создана 1.01.1929 года).

О белорусской науке
Главным научным учреждением в стране является Национальная академия наук Беларуси. Это масштабное учреждение со штатом более 18 тысяч сотрудников различных специализаций. Благодаря государственной поддержке и ряду целенаправленных реформ удалось приостановить печальную для любого государства тенденцию «утечки мозгов», когда способные и талантливые люди уезжают из страны по различным причинам.

Научно-исследовательские изыскания проводятся и поощряются во всех вузах республики и научных центрах, школах. На крупнейших ведущих предприятиях и медицинских центрах функционируют соответствующие подразделения, занимающиеся отраслевыми разработками. Отдельно стоит упомянуть об отделах IT-технологий, которые совместно с ведущими специалистами формируют новое направление развития производств и бизнеса.

Однако увлечение наукой порой приводит к тому, что человек всю свою жизнь посвящает «колбам и пробиркам» или «бездушным машинам и приборам», что вызывает непонимание со стороны близких и становится причиной распада семей. Жизнь ученого так же сложна и противоречива, как и жизнь военного, врача или спасателя.

Интересные факты
В смутные времена, в начале 90-х гг. XX ст., за границу выехало более 80 тысяч ученых Беларуси. Сегодня для предотвращения этого явления применяется государственная программа выделения средств (грантов) для реализации различных проектов и регулярное финансовое поощрение (президентская стипендия) талантливых студентов. Среди всемирно известных ученых белорусского происхождения – Софья Ковалевская, Михаил Высоцкий, Павел Сухой, Жозеф Алферов и другие.

ВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ! НАУЧИТЕ ДЕТЕЙ ВАЖНЫМ ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ НА ГОРКЕ И САМИ СТРОГО СОБЛЮДАЙТЕ ИХ:

1. Не съезжать с горки, пока не отошёл в сторону предыдущий спускающийся.

2. Не задерживаться внизу, когда съехал, а поскорее отползать или откатываться в сторону.

3. Не перебегать ледяную дорожку. Объясните ребёнку, что переходить горку поперёк нельзя, даже если ему кажется, что он успеет перебежать до того, как кто-то съедет. На льду легко поскользнуться и попасть под ноги съезжающим. ЭТО МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К ТРАВМАМ.

4. Подниматься на горку следует только в месте подъема, оборудованном ступенями, запрещается подниматься на горку там, где навстречу скатываются другие.

5. Во избежание травматизма нельзя кататься, стоя на ногах и на корточках.

6. Стараться не съезжать спиной или головой вперёд (на животе), при спуске и при подъёме на горку смотреть вперед.

7. Если уйти от столкновения (на пути дерево, человек и т.д.) нельзя, то надо постараться завалиться на бок или откатиться в сторону.

8. Если мимо горки идет прохожий, подождать, пока он пройдет, и только тогда совершать спуск.

В последние годы большую популярность приобрели надувные санки (ватрушки, тюбинги, тобогганы). Кататься на них полюбили и взрослые и дети. Но, к сожалению, катание на сноутюбинге – это один и из самых травмоопасных видов отдыха. В отличие от обычных санок, «ватрушки» способны развивать большую скорость закручиваться вокруг своей оси во время спуска, при этом они абсолютно неуправляемы и не оборудованы тормозным устройством.

ПОЭТОМУ, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ СВОЙ ОТДЫХ ПРИЯТНЫМ, А СПУСК НА «ВАТРУШКЕ» БЕЗОПАСНЫМ, НЕОБХОДИМО:

1.Кататься только на специально подготовленных трассах со снежной поверхностью.

2.Склон для катания должен быть с уклоном не более 20 градусов. Внизу склона должно быть достаточно места для торможения. Не следует кататься на тюбингах по склонам, поросшим деревьями.

3.Нельзя кататься с горок с трамплинами — при приземлении ватрушка сильно пружинит.

4. Прежде чем начать спуск по неподготовленной трассе, осмотрите ее на предмет наличия ям, бугров, торчащих кустов, камней, ограждений, представляющих опасность для жизни и здоровья.

5. Санки-ватрушки развивают большую скорость, поэтому на склоне обращайте внимание на других катающихся. Перед началом спуска убедитесь, что перед вами никого нет.

6. Кататься на санках-ватрушках следует сидя. Не пытайтесь кататься на «ватрушке» стоя, на животе, или прыгая как на батуте.

7. Нельзя кататься на тюбинге вдвоем с ребенком, невозможно контролировать ситуацию, одной рукой удерживая ребенка, а другой, держась за ватрушку.

8. Не привязывайте надувные санки к транспортным средствам: снегокатам, квадроциклам, автомобилям.

Уважаемые взрослые! Не оставляйте детей без присмотра! Сопровождайте своих детей на зимних прогулках, если планируется катание на горках. Не будьте равнодушными: обращайте внимание на детей, катающихся без присмотра родителей. Им может понадобится ваша помощь.

10 января
Тематический: «Зимние праздники и обряды наших предков».

17 январ
Тематический: «17 января - Всемирный день детских изобретений». Информ-дайджест.

31 января

Тематический: «Спасатели – герои нашего времени» (19 января – День спасателя). По страницам СМИ.

7 февраля

Тематический: «Олимпийские надежды Беларуси».

14 февраля

Обзорный: «Важнейшие политические события планеты».

21 февраля

Тематический: «Они защищали мир на планете Земля» (День памяти воинов-интернационалистов - 15.02). Информ-дайджест.
7 марта

Тематический: «Наркомания – проблема 21 века» (Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом -01.03).

14 марта

Правовой: «Мы – граждане Беларуси!» (25-летие Конституции Республики Беларусь)

4 апреля

Тематический: «Как сохранить здоровье?» (Всемирный день здоровья – 07.04).

11 апреля

Тематический: «Мы не имеем права забыть» (Международный день освобождения узников концлагерей – 11.04).

18 апреля

Обзорный: «Культурное наследие моей малой Родины» (18 апреля – Международный день памятников и исторических мест).
2 мая

Тематический: «Память о войне – в наших сердцах» (к 75-й годовщине освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков).
16 мая

Правовой: «Государственные символы моей страны» (День государственного герба и государственного флага РБ -2-е воскр. мая).

30 мая

Правовой: «Безопасное лето». Информ-дайджест.

1. Неисполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по сопровождению несовершеннолетнего в возрасте до шестнадцати лет либо по обеспечению его сопровождения совершеннолетним лицом в период с двадцати трех до шести часов вне жилища –

влечет предупреждение или наложение штрафа в размере до двух базовых величин.

2. То же деяние, совершенное повторно в течение одного года после наложения административного взыскания за такое же нарушение, –

влечет наложение штрафа в размере от двух до пяти базовых величин.